本书根据职业教育人才培养方案精神及作者多年的教学、教改经验编写而成。内容包括机械制图国家标准的一般规定、绘制平面图形、绘制简单形体的三视图、绘制基本几何体的三视图、绘制组合体的三视图、绘制轴测图、机件的表示方法、绘制标准件和常用件、绘制零件图、绘制装配图、读第三角画法视图等。含丰富的微课视频，且融入了相关思政内容。本书内容覆盖面较广，可作为高职高专机械类专业学生机械制图或相关课程教材，也可作为有关技术人员的参考资料和培训教材。

机械制图课程是机械设计与制造类、自动化类及近机类各专业一门重要的技术基础课。

教材是组织实施课程教学的重要载体。本书参照高等职业教育机械设计与制造类专业机械制图课程教学基本要求，由一批既具有丰富理论知识，又具有较强的教学与生产实践经验的教师和工程技术人员编写。

本书具有以下几个特点：

1规范性与工具性。认真分析研究了相关专业人才培养方案，明确本课程在专业人才培养中的地位、性质与作用，充分了解课程之间的内在联系，把握课程本质，整合与优化教学内容体系，遵照高职高专教学基本要求，采用全新《机械制图》和《技术制图》国家标准及规范，使得教材既符合规定要求，又体现创新精神，便于组织教学和学生学习，成为教与学的好工具。

2思想性与教育性。努力体现思想性与教育性，把培养创新精神、创业能力和提高学生技术应用能力及综合素质结合起来。

3知识性与科学性。认真研究中外相关课程，特别是教材改革建设情况，积极学习借鉴国内外优秀教学成果，按照“实际、实用、实践、实效”的原则，注意讲清知识与方法，注重技术应用与能力培养。教学内容组织严谨，逻辑性强。

4针对性、应用性与实践性。认真分析生产管理第一线需要和教学对象的实际，以方法技术学习与技能训练养成为主线，整合与优化相关教学内容体系。教材内容尽量精练、精简，理论以必须、够用为度，加强实践训练，突出制图基本技能与读图能力的培养。

5渐进性、趣味性与启发性。认真分析教材适用对象，遵循教育教学规律；教材内容循序渐进，同时提供了丰富的“国家精品课程”网络资源，可方便教师教学和学生学习，同时利于发挥教师主导作用和学生主体作用。本书可通过扫描书中二维码查看相应的三维模型，帮助学生尽快理解相关知识；二维码中3D模型均由张作胜绘制后在“图纸通”中生成。

本书由安徽职业技术学院孙敬华任主编，安徽职业技术学院张作胜任副主编。参加教材编写的人员及分工如下：项目0由安徽职业技术学院孙敬华编写，项目1~2由安徽职业技术学院周福静编写，项目3~5由安徽职业技术学院杜兰萍编写，项目6由安徽水利水电职业技术学院贾芸编写，项目7由安徽职业技术学院张作胜编写，项目8~9由滁州职业技术学院张信群编写，项目10由安徽水利水电职业技术学院张奎晓编写。

编写本书时参考了大量书籍，在此向相关作者一并表示由衷的谢意。

鉴于编者水平有限，书中难免有错误和不妥之处，恳请读者批评指正。


编者
2022年3月

项目0绪论1一、本课程的性质和主要任务1二、课程特点与学习方法2 三、工程图学发展简史2 项目1制图基本知识和技能41.1制图国家标准简介51.1.1图纸幅面和格式（GB/T14689—2008）51.1.2比例（GB/T14690—1993）91.1.3字体（GB/T14691—1993）101.1.4图线（GB/T17450—1998、GB/T4457.4—2002）111.1.5尺寸标注（GB/T4458.4—2003、GB/T16675.2—2012）141.2绘图工具及其使用方法181.2.1图板、丁字尺和三角板181.2.2圆规和分规191.2.3铅笔和绘图纸191.3几何作图201.3.1等分圆周作正多边形201.3.2圆弧连接211.3.3斜度和锥度241.3.4椭圆241.4平面图形分析及画法261.4.1平面图形的分析261.4.2平面图形的画法与尺寸标注271.4.3绘图的

孙敬华，教授，国家级教学名师，先后在安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院教授机械制图、计算机绘图等课程；先后主持《机械制图》国家级精品课程等省级以上教科研项目20余项，获省级以上教学成果特等奖1项，一等奖3项。

该书为安徽省高水平教材建设项目，双色印刷，书中含丰富的3D立体化可互动模型和课件。