本书以教育部高等学校工程图学课程教学指导分委员会制定的《普通高等学校工程图学课程基本要求》和相关国家标准为依据，以培养学生创新能力和综合素养为出发点，并结合编者多年来的教学改革成果和教学经验编写而成。本书重构了课程体系，优化了教学内容，重视构形能力锻炼，文字叙述简练，图文并茂。全书除绪论外，共9章，包括投影基础、轴测图、制图的基本知识、组合体、机件的常用表达方法、标准件和常用件、零件图、装配图及AutoCAD2025软件应用。本书适合作为普通高等学校非机械类专业工程制图课程的教材，也可供有关工程技术人员参考。

工程制图是工科学生必修的技术基础课，在工科院校人才培养体系中占有重要位置。随着现代设计方法的发展，课程的培养目标已从传统的制图技能，逐步转向工程思维，以及创新意识培养——这一转变推动着工程制图课程在教学内容、教学体系及教学手段上的全面改革。与此同时，当前全国高校工程制图课程的教学学时大幅压缩，这些变化都对课程的教学质量提出了更高要求。
本书以教育部高等学校工程图学课程教学指导分委员会制定的《普通高等学校工程图学课程基本要求》和相关国家标准为依据，立足工程实际应用场景，围绕提升学生创新能力与综合素养的根本目标，融合编者多年来在课程改革中的实践成果与教学经验编写而成。
本书具有以下特点：
1.重构课程体系
在课程体系安排上，将轴测图和立体内容提前，以便于学生从立体图中锻炼和拓展空间感觉，自然而然地形成“二维图样—三维实体”的双向转化能力，帮助学生跳出死记硬背投影规则的误区，不仅为后续学习复杂组合体、零件图、装配图打下坚实基础，并且能建立起符合工程实践需求的空间认知逻辑。
2.优化课程内容
在内容上，以“体”为核心内容，聚焦空间想象能力的培养，旨在解决制图作为大类平台课程的“内容统一”与不同专业“后期需求差异”的矛盾，做到“厚通识、宽口径”，使得不同专业的学生在后续学习本专业知识时，能更轻松地进行衔接，并快速形成阅读、制作其专业图样的能力。
3.重视锻炼构形能力
构形能力是空间想象能力在“实践与创造层面”的应用与深化，更是工科专业学生工程素养及创新能力的重要组成部分。为此，专门设置了相关章节进行训练，以有利于学生在后续专业学习中实现制图知识的学以致用，也为竞赛生在各类竞赛中取得优异成绩提供有力支撑。
本书由江南大学钱瑜、李万里、蔡小华任主编，参与编写的有王震宇、张雅婷。具体分工为：钱瑜编写绪论、第2章、第9章及附录，李万里编写第1章、第5章、第8章，蔡小华编写第3章、第4章，王震宇编写第6章，张雅婷编写第7章。全书由钱善华主审。本书在编写过程中，得到了江南大学机械工程学院领导、智能制造学院领导和制图课程组同事们的大力帮助和支持，在此表示真诚的感谢。
本书参考了部分同类教材和习题集等，在此谨向文献的作者表示诚挚的感谢。
由于编者水平有限，书中的不足之处在所难免，敬请各位专家、学者不吝赐教，也欢迎读者批评指正。


编者
2025年8月

绪论1第1章投影基础51.1投影法51.2三投影面体系与三视图81.3立体表面的点、线、面的投影分析131.4基本体的三视图20第2章轴测图282.1概述282.2正等轴测图的画法302.3斜二等轴测图的画法362.4徒手绘制形体的轴测图38第3章制图的基本知识433.1制图标准的基本规定433.2尺规绘图的工具及其使用方法543.3尺规几何作图563.4平面图形的分析和画法603.5尺规绘图的方法和步骤61第4章组合体634.1组合体的组合方式及表面过渡关系634.2平面与立体相交654.3立体与立体相交754.4组合体视图的画法814.5读组合体视图854.6组合体的尺寸标注944.7组合体的构形设计99第5章机件的常用表达方法1045.1视图1045.2剖视图1085.3断面图1205.4其他表达方法1235.5机件表达方法综合应用1275.6第三角投影法简介128第6章标准件和常用件1316.1螺纹1326.2螺纹紧固件1386.3其他标准件和常用件简介142

钱瑜：江南大学副教授，硕士。深耕图学与CAD三十余年，主编《电子电路识图》、《建筑电气施工识图》、《AutoCAD2011基础教程》、《工程制图》等5本教材，参编十多本教材及手册；以第一发明人申请国家发明专利8项，授权4项；获得江苏省高等学校多媒体教学课件竞赛三等奖、江南大学多媒体教学课件竞赛一等奖、江南大学教学成果一等奖等多个教学奖项；指导学生参加各类竞赛获得奖项近两百项，其中全国大学生先进成图与产品信息大赛获得国奖58项。李万里：江南大学副教授、博士，主要研究聚焦于先进电子封装及电子增材制造技术，在先进电子制造装备、金属信息功能材料及电子元器件制造方面具有丰富实践经验。近5年，主持国家及省部级项目4项；参编书籍2本；以第一作者和共同通讯作者发表学术论文30余篇；申请国内外发明专利10项，已获得授权8项；2025年在日本全国发明表彰中获得未来创造发明奖。蔡小华：江南大学副教授、硕士。专注于工程图学与CAD的教学与研究，主编了《工程制图》教材、参编《中文AutoCAD2006机械设计实例培训教程》等教材。获得江苏省高等学校多媒体课件竞赛特等奖、江南大学多媒体课件竞赛一等奖、江南大学教学成果一等奖等多个教学

1.重构课程体系
在课程体系安排上，将轴测图和立体内容提前，以便于学生从立体图中锻炼和拓展空间感觉，自然而然地形成“二维图样—三维实体”的双向转化能力，帮助学生跳出死记硬背投影规则的误区，不仅为后续学习复杂组合体、零件图、装配图打下坚实基础，并且能建立起符合工程实践需求的空间认知逻辑。
2.优化课程内容
在内容上，以“体”为核心内容，聚焦空间想象能力的培养，旨在解决制图作为大类平台课程的“内容统一”与不同专业“后期需求差异”的矛盾，做到“厚通识、宽口径”，使得不同专业的学生在后续学习本专业知识时，能更轻松地进行衔接，并快速形成阅读、制作其专业图样的能力。
3.重视锻炼构形能力
构形能力是空间想象能力在“实践与创造层面”的应用与深化，更是工科专业学生工程素养及创新能力的重要组成部分。为此，专门设置了相关章节进行训练，以有利于学生在后续专业学习中实现制图知识的学以致用，也为竞赛生在各类竞赛中取得优异成绩提供有力支撑。