本教材是根据教育部高等学校工程图学课程教学指导委员会修订的《普通高等学校工程图学课程教学基本要求》,参考同类教材,在总结和吸取多年教学改革经验的基础上编写而成。本教材共分10章,主要内容包括:基本体表达、制图基础、组合体、机件的常用表达方法、零件图、标准件与常用件、装配图、组合体建模、零件建模、计算机绘图、轴测图等,注重培养学生的三维设计能力与二维表达能力。以空间想象可视化为基本思路,将现代三维机械设计软件与工程制图内容有机结合,解决了传统教学方法中只能凭空想象的问题,符合学生认知规律,更有利于培养学生的空间想象能力、空间构形能力及对空间形体的表达能力。全书采用我国最新制图标准,在内容的选择和组织上主次分明、图文并茂、言简意赅,每章都安排了计算机绘制的实际案例,具有较强的理论性和实践性。本教材与朱静、廖青梅、张旭主编,中国铁道出版社有限公司出版的《现代工程制图习题集(第二版)》配套使用,适用于普通高等院校机械工程、机械电子工程、机车车辆工程、交通运输工程、材料成型及控制工程等专业的工程制图教学。

本教材以图学基本理论为主线 ,注重对学生空间想象能力和工程图表达能力的培养 ,内容由浅入深、图文并茂。在内容安排上体现了以三维建模为主线 ,三维建模与二维表达相结合的基本思路 ,符合形体三维到二维的科学认知规律 ,有利于培养学生的空间形象思维能力、空间构形能力以及空间形体的表达能力 ,在有限的学时中 ,达到培养学生三维设计能力与二维表达能力并举的目的。书中针对不同知识点和例题都配有二维码链接动画、视频 ,在线 SPOC课程资源丰富 ,帮助学生加强对形体结构的认知和理解 ,持续支撑学生个性化自主学习。
本次修订工作是在《现代工程制图》第一版基础之上完成的 ,增加了现代制造所需的计算成图技术相关的知识点 ,将计算机三维建模贯穿教材不同章节的知识点中 ,以三维入手 ,从三维到二维 ,培养学生空间形象思维 ,改变了以往传统的知识体系 ,第二版教材具有新形态教材特点 ,在重要的知识点内容、例题等设置了二维码链接 ,利用微视频讲解辅助读者对知识点的细致学习。
大连交通大学的 “机械制图 ”课程在 2021年被评为辽宁省线上线下混合式一流课程, 2024年获得辽宁省课程思政示范课程、教学名师及团体称号 ,课程配套教材于 2015年被评为辽宁省精品教材。本教材在总结多年教学改革成果的基础上 ,结合工程类、电子类等专业特点编写而成。其特点如下 :
(1)从立体入手,了解立体的分类与形成 ,了解立体的三维与二维表达方式 ,理解课程的研究对象、方法和手段 ,在此基础上进入课程的研究与学习。这种先见森林后见树木的学习方式 ,有利于学生有目的、有计划地开展学习 ,有利于调动学生学习的积极性、主动性。
(2)从空间可见、可感知的基本形体投影分析正投影的投影规律 ,在基本体上认知单一几何要素点、线、面的投影 ,使抽象的几何要素投影形象化、具体化。使学生初步掌握三维立体与二维投影图之间的对应关系 ,是培养空间想象能力的第一步。
(3)把传统制图与计算机绘图的基本原理统一起来 ,将几何图形的信息量化为坐标形式 ,引入平面图形完全定义、欠定义及过定义的概念 ,使几何图形的描述具有可检验性。
(4)用二叉树表达,使用基于特征的参数化实体造型的形体分析思路 ,与传统教学中仅限于简单的叠加、挖切相比 ,本教材更重视指导学生按符合实际的设计思路进行形体的空间构形 ,从而培养学生更强的形体分析能力和工程意识。
(5)以三维立体为主线并贯穿整个教材内容 ,解决了传统教学中只能凭空想象的问题。强调基本几何要素在立体上的表达 ,强调组合体的空间分析 ,强调机件的功能、工艺结构 ,强调装配体的工作原理 ,使空间想象直观、形象地表达出来 ,逐渐实现由三维空间表达到二维平面表达的思维转换 ,有利于空间想象力的培养。
(6)将 “互联网 +”思维融入教材 ,使学生可以随时扫码学习 ,形成新形态一体化教材。践行 “以学生发展为中心 ”的教学理念 ,建立线上线下、课内课外、理论实践相结合的多元化教学模式。
参与本教材编写工作的有 :大连交通大学张凤莲 (第 8章、第 9章、第 10章)、朱静 (第 3章)、阎晓琳 (第 7章)、廖青梅 (第 4章)、尹剑 (第 5章、第 6章、附录)、张旭 (第 1章)、李娇 (第 2章)。张凤莲、朱静、阎晓琳任主编 ,廖青梅、尹剑、张旭、李娇任副主编 ,王国顺、谢军任主审。
本教材的编写得到了大连交通大学教务处领导、机械工程学院领导、工程图学教研中心同事及家人的大力支持、关心和帮助。在编写过程中 ,参考了相关的教材、机械制图手册与标准手册等 ,在此向有关作者表示由衷感谢 !
限于我们水平和工程背景的局限 ,加之时间紧迫 ,内容不当之处在所难免 ,敬请各位读者批评指正。
编 者 2024年 9月

第1章绪论…………………………………………………………………………………………11.1立体的分类与形成………………………………………………………………………………11.2立体的三维与二维表述…………………………………………………………………………8第2章制图的基本知识与基本技能…………………………………………………………………172.1常用机械制图国家标准………………………………………………………………………172.2绘图工具及其使用方法………………………………………………………………………252.3几何作图………………………………………………………………………………………262.4平面图形………………………………………………………………………………………302.5手工绘图的方法和步骤………………………………………………………………………342.6计算机平面图形绘制基础……………………………………………………………………36第3章工程图的投

张凤莲：大连交通大学副教授。机械制图实践课程负责人，大连交通大学课程名师。2000年4月开始任教，有24年的教学经验。作为主要参编人员参编了5本教材，其中省级精品教材1本。主编了1本习题集，参编3本习题集；主持参与了多项省校级教改项目；自2020年指导学生参加“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新设计大赛，连续4年获“国家级优秀教师”一等奖。多年来始终致力于机械制造及自动化领域的研究和探索，作为第一作者发表高水平科技论文30余篇，其中SCI、EI、ISTP收录10余篇；获批国家发明和实用新型专利多项；主持参与了多项省市级基金项目。 朱静：大连交通大学教授，辽宁省图学学会理事，校教学名师奖，辽宁省优秀教师。基础教学工作23年，始终致力于制图教学改革、创新创业教育研究、网络课程制作和课件开发等工作，承担省级和校级教改项目多项。主编新形态省级精品教材，2023年获第三届全国教师教学创新大赛(辽宁赛区)暨辽宁省高校教师教学创新大赛二等奖;自2020年第1指导教师，指导“全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”，获全国团体一等奖三项、二等奖两项，个人国奖省奖累计90多

(1)从立体入手,了解立体的分类与形成 ,了解立体的三维与二维表达方式 ,理解课程的研究对象、方法和手段 ,在此基础上进入课程的研究与学习。这种先见森林后见树木的学习方式 ,有利于学生有目的、有计划地开展学习 ,有利于调动学生学习的积极性、主动性。
(2)从空间可见、可感知的基本形体投影分析正投影的投影规律 ,在基本体上认知单一几何要素点、线、面的投影 ,使抽象的几何要素投影形象化、具体化。使学生初步掌握三维立体与二维投影图之间的对应关系 ,是培养空间想象能力的第一步。
(3)把传统制图与计算机绘图的基本原理统一起来 ,将几何图形的信息量化为坐标形式 ,引入平面图形完全定义、欠定义及过定义的概念 ,使几何图形的描述具有可检验性。
(4)用二叉树表达,使用基于特征的参数化实体造型的形体分析思路 ,与传统教学中仅限于简单的叠加、挖切相比 ,本教材更重视指导学生按符合实际的设计思路进行形体的空间构形 ,从而培养学生更强的形体分析能力和工程意识。
(5)以三维立体为主线并贯穿整个教材内容 ,解决了传统教学中只能凭空想象的问题。强调基本几何要素在立体上的表达 ,强调组合体的空间分析 ,强调机件的功能、工艺结构 ,强调装配体的工作原理 ,使空间想象直观、形象地表达出来 ,逐渐实现由三维空间表达到二维平面表达的思维转换 ,有利于空间想象力的培养。
(6)将 “互联网 +”思维融入教材 ,使学生可以随时扫码学习 ,形成新形态一体化教材。践行 “以学生发展为中心 ”的教学理念 ,建立线上线下、课内课外、理论实践相结合的多元化教学模式。