本书是新时代职业教育创新发展标杆建设成果、新征程现代职业教育体系建设改革成果。全书共七篇：面向未来、贡献世界的工程实践创新项目（EPIP），基于师资队伍建设看工程实践创新项目（EPIP），基于课程资源建设看工程实践创新项目（EPIP），基于专业（群）建设看工程实践创新项目（EPIP），基于产教融合视域看工程实践创新项目（EPIP），基于鲁班工坊视域看工程实践创新项目（EPIP），工程实践创新项目（EPIP）探究与探微等。 本书是天津市工程实践创新项目（EPIP）研究与推广中心和高校智库“鲁班工坊国际发展研究中心”研究成果，是“吕景泉工作室”推出的首部研究著述，可供职业教育的专家学者和职业院校、应用型高校同仁参考，也可供中国对外人文交流、国际教育合作，特别是从事鲁班工坊项目建设及EPIP教学模式、国际教育交流研究的人员参考。

在首届世界职业技术教育发展大会上，习近平主席向大会致贺信并指出，职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。教育部向全球发布了《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》，提出：坚持产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”，创新教学模式。强调：继续推动工程实践创新项目（EPIP）应用，发挥已建立的泰国、葡萄牙、埃塞俄比亚等国EPIP教学研究中心作用，给更多境外合作伙伴带去先进的教学模式、优质的教学装备。


工程实践创新项目（EPIP）是中国化理论、国际化视野、本土化创新、全球化推广的教学模式，它以当代中国职业教育实践为起点，体现继承性、民族性，具有主体性、原创性，彰显系统性、专业性，初步构建起面向未来、贡献世界的中国职业教育理念、话语、模式，形成一批应用标准和典型范式。2014年，应用EPIP开发技能赛项与教学资源，推进综合实训教学的改革成果，获中国职业教育领域首个教学成果“特等奖”。2022年，EPIP模式创立与LUBAN
WORKSHOP品牌创成，再次获得中国职业教育教学成果“特等奖”。2024年，以EPIP为核心内涵的“中国鲁班工坊”，获首届“世界职业教育大奖”。近年来，EPIP的研究与应用，无论从深度，还是广度，都有了快速的发展。


2020年，《EPIP教学模式的课程论探究》《EPIP教学模式的专业论探究》等论文发表。


2021年，《EPIP教学模式的教育论探究》《工程实践创新项目（EPIP）的核心要义》《工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟：发展路径、效应与展望》等一批代表性论文发表。


2022年，《构建中国职业教育的国际话语——写在首届世界职业技术教育发展大会召开之际》《工程实践创新项目（EPIP）的技术哲学基础探微》《工程实践创新项目（EPIP）教学模式的逻辑演进与未来面向——试论中国职业教育的国际话语“EPIP教学模式”的创建创成》等一批论文发表。


2023年，《基于EPIP教学模式下的“课堂革命”研究与实践——以“铁路信号设计与施工”课程为例》《EPIP下高职“双创”课程思政教学模式的开发与应用》《基于EPIP理念的无人机应用技术专业人才培养路径探析》《基于EPIP的中国职业教育国际化发展路径研究——以埃塞俄比亚鲁班工坊为例》等一批论文发表。


2024年，《工程实践创新项目（EPIP）赋能职业教育课程改革与课堂教学》《工程实践创新项目（EPIP）教学模式在现场工程师培养中的应用研究》《普通工科高校EPIP教学模式的价值、实施困境与对策》《“工程实践创新项目”核心要义术语复译考察》等一批论文发表。


2025年，《基于EPIP理论的现代物流管理专业产教融合实践路径研究》《从职业教育到新文科：EPIP教学模式在国际中文教育课程中的探索与实践》《葡萄牙鲁班工坊EPIP教学模式的实践与创新研究》《EPIP教学模式在中高本贯通教学中的实践效果—— “以解放桥项目”为例》等一批论文发表……


近年来，EPIP的研究应用与拓展推广，无论是境外，还是境内，也有了很大的发展。


2016年，以EPIP为核心理念的首个鲁班工坊在泰国大城技术学院落成。


2017年，EPIP国际教育联盟成立；泰国大城府成为首个EPIP教学研究与应用推广中心的落脚地。自此，相继在泰国、印度、巴基斯坦、葡萄牙、俄罗斯、波黑、埃塞俄比亚、埃及、肯尼亚、尼加拉瓜等亚欧非美四大洲20个国家的30所院校设立了EPIP的“教学研究中心”“应用推广中心”“认证试验中心”“师资培训中心”“拓展应用中心”和“教学示范中心”。


2018年以来，《EPIP教学模式——中国职业教育的话语体系》《工程实践创新项目（EPIP）解析》《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》《鲁班工坊纵览与博观》等专著相继出版，获中宣部“中华文化走出去”重点任务清单和国家出版基金项目支持，由境内外出版社出版英语、葡萄牙语、泰语、俄语等版本……


2020年以来，推广“五业联动”的职业教育产教融合新机制，写入国务院办公厅《关于推广第三批支持创新相关改革举措的通知》；“推广EPIP教学模式应用”“推动EPIP教学模式应用”“推行EPIP教学模式应用”，相继写入《天津市教育现代化“十四五”规划》，纳入教育部与天津市共建“新时代职业教育创新发展标杆”建设协议、“新征程现代职教体系建设改革”实施方案，载入《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》……


2021年以来，“基于 EPIP 的鲁班工坊教育援外能力建设研究”项目获批教育部中非高校“20+20”合作计划；首个非洲EPIP教学研究与应用推广中心在埃塞俄比亚技术大学设立，相继在泰国、葡萄牙、埃塞俄比亚设立工程实践课程、人工智能专业、师资培养培训EPIP认证试验中心；在葡萄牙塞图巴尔理工学院升级建设EPIP教学示范中心；EPIP教学研究中心率先在贵州省毕节市赫章县职教中心设立，助力中西部乡村振兴教育帮扶行动；同时，启动了在台湾省龙华科技大学的设置工作……


2024年，泰国职业教育委员会（VEC）主办第七届EPIP国际教育联盟学术年会，吕景泉获泰国教育部EPIP应用推广“特别贡献奖”；肯尼亚教育部授权在马查大学设立EPIP教学示范中心； 中国—非洲（埃塞俄比亚）—联合国（工业发展组织）合作示范中心框架下非洲EPIP师资培养培训中心成立；欧洲EPIP教学认证中心在葡萄牙塞图巴尔理工学院成立；EPIP应用拓展中心相继在波黑塞族共和国巴尼亚卢卡大学和埃塞俄比亚的亚的斯亚贝巴大学落地；相继启动了新疆、四川、西藏三省区EPIP教学研究与推广应用中心的设置工作……


我们来详细说一说2025年。


2025年1月，天津市第五期EPIP教师教育教学能力提升专题高级研修班“整装”升级，五位EPIP新“讲手”李君、高玉昱、孙金一、吕炜帅、韩建华登场，多维度分享EPIP教学研究与应用推广成效。


2025年2月，天津市教育委员会多次召开工作座谈，研究部署EPIP认证试验项目；工程实践创新项目（EPIP）研推中心团队围绕专业、课程、师资、教材、装备五个领域初步形成推进方案，研制并确立了EPIP CENTER品牌内涵。


2025年3月，尼加拉瓜总统顾问劳雷亚诺·奥尔特加和中国驻尼加拉瓜大使陈曦共同见证，中方院校与尼方国家技术培训署（INATEC）建设运营鲁班工坊协议签署；协议签署同时，劳雷亚诺·奥尔特加、陈曦、罗伊达·巴莱达、张金刚、吕景泉、魏炳举 共同为“尼加拉瓜工程实践创新项目（EPIP）教学研究与应用拓展中心”揭牌，标志着美洲第一个EPIP机构正式落地。尼加拉瓜联合总统罗萨里奥·穆里略在全国广播讲话中给予高度评价。


2025年4月，国家出版基金资助项目评审结果公示，“鲁班工坊国际发展研究系列丛书”入选“2025年度国家出版基金资助项目名单”；《鲁班工坊的教学模式：工程实践创新项目（EPIP）研究》位列其中。这是该系列丛书继2023年入选教育部主管出版单位主题出版物之后，再受关注。


2025年5月，全国职教活动周期间，“天津·雄安工程实践创新项目（EPIP）教学研究与应用推广中心”揭牌启运，雄安三个县域职校和天津对口帮扶三校的36位教学校长、骨干教师完成系统化专题研修，开启推进EPIP在雄安新区落地生根、开花结果的行动计划，以先进教学模式助力“津雄”职教合作迈上新台阶。


2025年6月，第八届EPIP国际教育联盟学术年会，将由俄罗斯数字发展和大众通信部主办，在莫斯科国立通讯与信息技术大学举办；圣比得堡国立大学揭牌设立“工程实践创新项目（EPIP）”工程俄语应用拓展中心；莫斯科国立通讯与信息技术大学谢尔盖校长受聘首席EPIP应用推广专家，成为第五位境外EPIP 首席专家；2025年内，EPIP教学研究与应用推广中心，准备布局的省区市有：河南、内蒙古、湖北、山西、广西、北京……


EPIP的研究与应用，无论从深度，还是广度，都有了快速的发展。EPIP的研究应用与拓展推广无论是境外，还是境内，也有了很大的发展。


EPIP的教学研究与应用推广在不断深化、拓展，需要我们追溯它的过往与来路，寻其道理、学理、哲理、原理、机理，讲好这“五理”，做好“用中国道理总结好中国经验，把中国经验提升为中国理论，实现精神上的独立自主”这篇大文章。


作为工程实践创新项目（EPIP）教学模式的创立者，集此文集，以自己的职业生涯体悟、职教实践探索为主线，为广大教育战线中的实践者、研究者、应用者和推广者，呈现EPIP的纵览与博观；从“面向未来、贡献世界的工程实践创新项目（EPIP）” 开篇，分别集成五个“基于”，即基于师资队伍建设看工程实践创新项目（EPIP），基于课程资源建设看工程实践创新项目（EPIP），基于专业（群）建设看工程实践创新项目（EPIP），基于产教融合视域看工程实践创新项目（EPIP），基于鲁班工坊视域看工程实践创新项目（EPIP），再用“工程实践创新项目（EPIP）探究与探微”收官，以带有强烈时代感的原汁原味“文章”为时空坐标，探寻“真实”“完整”的EPIP发现之旅、应用之旅、推广之旅，究其生成土壤、生长环境、长成状况，溯其实践探索、理论研究、经验总结、模式推广之历程，显其行与思、悟与觉。


工程实践创新项目（EPIP）是模式，也是理念、方法、路径、启示，更是一种探索…… 劳动光荣，技能宝贵，创造伟大！





吕景泉


2025年5月5日（立夏）

第一篇面向未来、贡献世界的工程实践创新项目（EPIP）001第一节中国工程实践教育的探索路径005第二节工程实践创新项目（EPIP）内涵007第三节构建中国职业教育的话语体系015第二篇基于师资队伍建设看工程实践创新项目（EPIP）017第一节从“我是这样做职校教师”说起021第二节从“有教无师，则教不立”说起025第三节“双师型”师资培养机制与路径032第四节德国职业教育“双元制”及思考045第五节德国高等专业学院人才培养初探049第六节德国高等职业教育教学改革启示055第七节借鉴德国注重“关键能力”培养063第八节鲁班工坊“本土化”师资能力建设066第三篇基于课程资源建设看工程实践创新项目（EPIP）077第一节天津中德职业技术学院理论与实践教学081第二节高职“电气工程自动化”专业课程改革085第三节把握精品课建设机遇提升高职办学水平091第四节高等职业教育教材及教学资源建设思考096第五节基于职

吕景泉，二级教授，职业技术教育博士，正高级工程师。国务院特贴专家，国家级教学名师，国家级教学团队负责人，主持完成并获得中国政府首个国家级教学成果特等奖，获得国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。

本书是新时代职业教育创新发展标杆建设成果、新征程现代职业教育体系建设改革成果。全书共七篇：面向未来、贡献世界的工程实践创新项目（EPIP），基于师资队伍建设看工程实践创新项目（EPIP），基于课程资源建设看工程实践创新项目（EPIP），基于专业（群）建设看工程实践创新项目（EPIP），基于产教融合视域看工程实践创新项目（EPIP），基于鲁班工坊视域看工程实践创新项目（EPIP），工程实践创新项目（EPIP）探究与探微等。