为更好地总结和推广学生管理的实践经验，充分发掘、整合和利用教育资源。本书精选了65篇教师工作中总结的德育管理案例呈现给读者。其中《教室里的那只泥鳅》获得河北省教育厅一等奖并被教育部评为“精彩育人瞬间”。本书适合作为中职教师和学生的课外读本。

从2009年9月到2014年5月，将近十个学期，我们坚持对班主任管理案例进行撰写和记录。今天我们从中精选了65篇案例汇编成了《感悟式教育的成功案例》。
非常欣喜！因为积累了数百个管理案例，我们的心中充满了成就感！多年的坚持使得我们的收获越来越多，尤其是《感悟式教育的成功案例》的出版，使得我们的成就感越来越强！
虽然我们的管理案例还不是很成熟，但是我们却在成长。案例没有经过任何粉饰，正是因为它的真实，所以我们感觉充实！它是我们工作的轨迹，是心血！是热情！是执着！今天写下这些，是为了作为一个永久的纪念。
当初我们编集学生管理案例的背景和原因主要有以下四点：
一是班主任老师在班级管理的经历中都有许多管理经验，也有很多失败的教训，但是这些经验或是教训都是存在于自己记忆里，没有形成规范的、成型的理念；没有形成纸质或者电子的可以存档的文章内容；没有形成可以让我们相互学习和借鉴的材料。如果我们每年都把自己在学生德育教育中成功或者失败的案例记录积累下来，编撰成册，相互学习，相互借鉴，那么班主任针对同类事件的处理就会胸有成竹。对于有些事件就会防微杜渐、未雨绸缪，尤其年轻班主任就会少走许多弯路。对于提高班主任班级管理水平和班级管理自信心都有辅助作用。
二是网上或者其他报刊杂志上虽然也有许多值得我们学习和借鉴的学生德育教育案例，但是有时候觉得离我们很远，有时候觉得不符合我们的职校校情和职校学生的实际。远处发生的案例终究不如发生在我们自己身边的案例更有说服力和教育力。
三是我们的课堂教学教材，可以根据我们学生的实际和就业需求而编写并使用自己的“校本”，学生德育教育同样应该有自己的“校本”。
四是“为了回首时，让我们付出心血的管理过程留下轨迹；为了前行时，让我们‘工作快乐’的心情插上翅膀”。汇集学生管理案例的过程是班主任记录自己的工作轨迹的过程；也是记录学生在老师的教育下变化成长的过程；
同时也是学校见证班主任成熟和进步的过程。
在编集学生管理案例的过程中体现了共同参与的原则。领导和班主任一起共同积累、撰写学生管理案例。汇集的案例突出了简洁明了的特点，由案例过程和管理心得两部分组成；同时体现了不虚夸、敢于揭短的特点，把自己学生管理过程中的失误以及不成功的方法诚恳地“晒”出来，这样更真、更实、更有利于班主任正视自己的不足，同时也给其他班主任提供了避免走弯路的反面教材。特别说明：书中涉及的学生姓名均为化名。
几年来我们编写管理案例并组织学习交流取得了一定成效：
一是“我有一个苹果，你有一个苹果，交换之后每人仍是一个苹果；我有一种管理方法，你有一种管理方法，我们交换之后每人就有两种管理方法”。将每一位班主任的管理案例汇集起来，滴水成川、集腋成裘，每人就有了多种创新思路和管理方法。
二是通过汇集班主任学生管理案例，改变了个别班主任原来“得过且过”的思想，开始留心自己工作的态度和方式会带来什么样的效果；因为留心所以注重了学习和借鉴；注重了用脑和用心思考问题；注重观察别人的优点和长处；注重查找自己的缺点和不足；注重在管理学生时“量体裁衣”和“对症下药”；注重如何避免“突发事件”的发生；等等。
三是老师们把分析问题和思考问题当成了一种习惯，也逐渐形成自己的教育管理理念。
“一分耕耘，一分收获”诠释了付出心血的过程就是收获的轨迹，耕耘和收获的轨迹中写满了“不言放弃”！在德育教育的这片沃土上，我们在耕耘着，收获着，快乐着，幸福着！
本书由张银凤任主编，杜国东任副主编，汪玉红、姚欣丽、高书娟、王淑贤、姚红丽、张建平、王金龙、盛志春、孙志芳、杨桂元、魏斌、王树华、王建宇、侯凤娟、陈杰、石丽恩、吴伟华、李桂月、刘志霞、孙潇参与编写。
张银凤
2014年5月

教育幸福静静开启 （张银凤）（01）
第一篇 不用批评的感悟式教育的成功尝试
案例一 教室里那只受伤的泥鳅 （张银凤）（03）
案例二 选择 （张银凤）（04）
案例三 给学生铺台阶 （张银凤）（05）
案例四 感悟一件捡到的校服背后的教育 （张银凤）（06）
案例五 “我不是为了生气而种这些兰花”的启示 （张银凤）（07）
案例六 剪发计 （高书娟）（10）
案例七 讲桌下的痰迹 （王淑贤）（11）
案例八 一封信起到的教育效果 （王淑贤）（12）
案例九 一把弄坏的椅子 （王淑贤）（13）
案例十 生日快乐 （姚欣丽）（15）
案例十一 小凳风波 （姚红丽）（16）
案例十二 改分风波 （高书娟）（17）
案例十三 遭遇“刁民” （姚红丽）（18）
案例十四 瓦解小团体 （高书娟）（20）
案例十五 别样的校园情景剧 （王建宇）（21）
案例十六 一只“臭大姐”引起的风波 （王淑贤）（22）
案例十七 一则寓言故事 （姚红丽）（23）
案例十八 适时教育胜过针对性教育 （汪玉红）（24）
案例十九 我和学生的“君子协定” （王淑贤）（25）
案例二十 前人栽树后人乘凉 （王建宇）（27）
第二篇 学生管理中借鉴警察破案思维的尝试
案例一 智破手机案 （张银凤）（29）
案例二 智破电脑内存条丢失案 （张银凤）（31）
案例三 智“钓”手机 （张银凤）（33）
案例四 招美女入QQ群案 （张银凤）（34）
案例五 声东击西 （张银凤）（38）







第三篇 成功教育是教育者事半功倍的良药
案例一 由一张喜报引发的退学风波 （张银凤）（40）
案例二 QQ“升级”的启示 （张银凤）（41）
案例三 我喜欢看你这样的微笑 （张银凤）（42）
案例四 表扬——进步的阶梯 （汪玉红）（43）
案例五 捕捉闪光点培养责任心 （汪玉红）（45）
案例六 “矬子”里面有“将军” （姚红丽）（46）
案例七 表扬的力量 （孙志芳）（47）
案例八 做给学生打开另一扇窗的上帝 （张建平）（48）
案例九 拔草 （王金龙）（49）
案例十 雷锋币的故事 （汪玉红）（50）
案例十一 榜样的力量 （汪玉红）（51）
案例十二 特殊学生的成功教育 （魏 斌）（51）
案例十三 跟帖 （张银凤）（53）
案例十四 给学生改错的机会 （杨桂元）（54）
第四篇 询问细节是识破学生谎言的有效方法
案例一 识破你的谎言是对你的负责 （张银凤）（56）
案例二 在医务室里的逃课的孩子 （张银凤）（57）
案例三 请假的故事 （张银凤）（58）
第五篇 耐心细致的感恩教育让学生学会担当
案例一 半臂丈量父母恩 （王树华）（61）
案例二 离家出走的孩子 （魏 斌）（62）
案例三 让学生学会感恩 （盛志春）（64）
案例四 补过母亲节 （高书娟）（65）
案例五 对症下药 （王淑贤）（66）







第六篇 用爱心搭建师生之间的幸福桥梁
案例一 我和学生传纸条的故事 （姚欣丽）（70）
案例二 嗨，愚人节快乐！ （姚欣丽）（71）
案例三 2000元钱的故事 （姚欣丽）（72）
案例四 餐费风波 （姚欣丽）（74）
案例五 我给学生写信的故事 （张银凤）（76）
案例六 “答记者问”拉近了师生距离 （杨桂元）（79）
案例七 后班妈 （王树华）（80）
第七篇 让坏事情改变方向需要我们的责任感和智慧
案例一 一次迟到引发的思考 （盛志春）（83）
案例二 只要你勇于承担 （杨桂元）（84）
案例三 遇到矛盾想逃避的孩子 （王建宇）（85）
案例四 做人还是做魔鬼 （侯凤娟）（86）
案例五 赔裤子风波 （高书娟）（87）
案例六 三万五万的故事 （高书娟）（89）
案例七 不治而愈 （孙志芳）（91）
案例八 由拔河比赛事件引发的思考 （杜国东）（92）
案例九 打赌 （孙志芳）（93）
案例十 技能小组管理记事 （张银凤）（94）
案例十一 “在学校有事找我啊” （姚欣丽）（95）

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1 张银凤 工作单位河北玉田职教中心 邮政编码 电话13315565808 2 工作单位 邮政编码 电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话 张银凤，中共党员，高级教师，河北省优秀教育工作者，首届河北省中等职业学校教学管理优秀工作者。