在职业学校开展人文素质教育，是构建完善的职业教育课程体系的重要环节，也是帮助学生提升人文素养和综合素质的有效途径。通过学习，中职学生能更好地构建自己的生涯规划，为自己的终生发展打下良好的基石。本书共设六个项目，涵盖了历史、地理、文学、哲学、民俗等多个方面，图文并茂，案例详实，点评到位。具有较强的可读性与一定的趣味性。本书适合作为中职学校开展人文教学的辅助教材，也可作为中职学生课外阅读的指导书。

中职教育是就业教育，是为学生就业做知识储备和技能强化的教育，培养数以亿
计的高素质的劳动者和数以千万计的专门技术人才是中职学校的特色和使命。教会学
生“如何做人”“做什么样的人”“如何做一个技艺精湛品格高尚的技术人”，同样也
是中等职业教育的应有之义。就这一角度而言，中职学校必须坚持技术知识教育和人
文素质教育并重的理念，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，否则培养出来的“只
是服务于某些目的的专业工人，那他们并没有受到真正的教育”。基于这样的认识维
度和发展理念，人文素质教育对中职学校的重要意义是显而易见的。
目前，中职学校生源的整体文化素质、综合素质较前有所下降，他们当中一部
分甚至不具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯；进入中职学校后，对
人文教育方面也相当忽视，教学中往往就专业讲专业，过多关注的是专业能力素质，
而对人文精神的关注和培养还非常不够。因此，学生在人文素质方面还比较弱，综
合素质能力发展难以适应市场。教育部在中等职业教育的培养目标中提到：“我们
培养的学生应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，
以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础
知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能
力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本
的欣赏美和创造美的能力。”因此，关注人文教育也是中职教育发展的时代要求。
人文学科既是一个知识体系，更是一个精神的体系和价值观的体系，因而人文
教育更能直接内化为一个个体的个性品格，富有成效地帮助受教育者完善人格。人
文教育是人格教育成功的前提，人格教育已成为全体教育工作者的历史使命。只有
成功的人格教育才能孕育出负责任的成熟的人，这种人具有良好的品德、正确的价
值观、健康有益的习惯，能够为他人服务，满足他人需要，满足社会需要，从而获
得自身的发展。以人为本是现代社会新的发展观的主题和灵魂，也是现代教育的
核心。
党的教育方针要求职业教育培养德智体美全面发展的生产建设、管理服务第一
线的应用型人才，只重视“做事”，忽视了“做人”的教育，不是一种完整的、健
全的教育。当前，我国正处于社会转型的新旧交替时期，有必要重新审视现代化的
前 言foreword
价值取向，从而积极调整人与人之间的关系，以及人与自然之间的关系，重建人文
精神。既要保留中华民族传统文化中人文精神的精华，如以民为本、仁爱、信义、
平衡和谐、自省修身、谦让礼仪等；又应注入现代意识，如人格独立、思想解放、
自由平等、博爱宽容、民主法制、公平竞争等，构筑新的人文精神，是思想道德建
设的重要组成部分。同时人文素质教育有利于中职生养成优秀的人文品质，这对道
德教育由认知到行为的转化起着积极的促进作用，因为，人文素质教育从内容上和
形式上都较思想道德教育更易被学生所接受。因此，人文素质教育不仅拓宽了思想
道德教育的内涵，而且是促进德育的有效措施。
当下，从业人员最基本也是最重要的是要有敬业精神和责任感。在工作中热爱
自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责。对中职生来说，
最重要的是在工作中要有敬业精神，即对自己所从事的事业的高度责任心、使命感。
在中职学校加强人文素质教育，可以提高学生的职业道德素养，把学生培养成对企
业有强烈责任感和事业心的技术人才。为此，我们特编写了《中职生人文素质指导
读本——案例分析与点评》一书，以帮助广大中职学生更好地了解人文知识，提高
同学们的文化品位、人文素养。
本书由王小江任主编，魏光波老师任副主编，参与编写的老师还有张小丽、庞
碧玲、姜歆、卢珠凤。由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，希望读
者能提出宝贵意见，以便再版时加以修改和完善。
编 者
2013 年9 月于杭州

项目一地理与风情 ............................................................... 1
任务一 祖国山河美如画 ........................................................2
任务二 世界风景带你游 ...................................................... 10
任务三 鱼米之乡物产多 ...................................................... 18
项目二历史与国情 ............................................................ 25
任务一 中国历史我知晓 ........................................................ 26
任务二 世界历史我了解 ........................................................ 30
任务三 国情现状我探究 ........................................................ 36
项目三文学与赏析 ............................................................ 44
任务一 经典诗文赏析 ........................................................... 45
任务二 现代作品赏析 ........................................................... 57
任务三 文学巨匠枚举 ........................................................... 65
项目四先哲与信念 ............................................................. 74
任务一 中国古代先哲 ........................................................... 75
任务二 西方著名哲人 ........................................................... 85
任务三 传统精神要义 ........................................................... 94
项目五艺术与民俗 ............................................................. 98
任务一 中国民间艺术 ........................................................... 99
任务二 中国民间风俗 ......................................................... 105
任务三 民俗文化举例 ......................................................... 113
目 录
2
中 职 生 人文素质指导读本——案例分析与点评
目 录CONTENTS
项目六文化与文明 ........................................................... 121
任务一 中华文化贡献 ......................................................... 122
任务二 文化现象举例 ......................................................... 131
任务三 人类文明演进 ......................................................... 142
参考文献.......................................................................... 151

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1王小江 主任 工作单位拱墅职高主任 邮政编码 电话 2 工作单位 邮政编码 电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话 王小江，现为中国美容美发名校——杭州拱墅职业高级中学教科室主任，杭州市中职德育教研大组成员，中学高级教师。在近二十年的中职德育教学实践中，逐渐摸索到了将德育与专业教学、人文素养培养很好融合的教学路径。所撰写的学科论文《还德育以育德，融育德以专业》曾获杭州市教育教学论文一等奖。曾参与多项省、市、区教育教学科题研究，其中参与的《基于创业工作室探索中职创业教育“育人模式”的实践研究》荣获杭州市职业教育成果一等奖，浙江省二等奖。

以案例为主线