一本探讨语文学科内涵和语文学习规律的论文集；
一本一个一线语文教师的教学随笔；
一本一个多年来勤奋、快乐地自学语文的“老学生”的读书札记。
本书将带领读者从文字、文艺、文化三个层次一同去探索汉民族语言之道，领略汉民族语言之美。

这是一本探讨语文学科内涵和语文学习规律的书。笔者以“教语文的”和“学语文的”双重身份真诚地向教师和学生两个群体讲论心得。作为一个从事语文基础教育十几年的普通语文教师，身在其中，感受自然真切，把自己反思的过程和结果述说出来，拿到各位同仁面前，作为业务讨论的话题，是一件有意思的事。作为一个从小对汉字语文痴迷的学习者，二十多年来的读书学习中时有会心通灵、妙难尽述的佳境出现，静下心来，将这些试着写出来，热情地交到正处在学习黄金期的青少年学生手头，相互切磋，交流提高，不失为一件有意义的事。
笔者在十几年的语文教学生涯和二十多年的语文学习经历中，深刻地感受到我们的民族语文实在是太美了！正如《中庸》里的那句话：“致广大而尽精微”。这里既有宽广博大的宏观境界，同时又可深入到精细详尽的微观之处，这是一种极高明的和谐。大到文史哲，以至宇宙万象；小到一字一词、一点一画，“其大无外，其小无内。”汉民族语文之美妙不可言。这本书中，将试着邀请同道一起领略汉字语文之美。
这几十篇论学杂文，既意在传达笔者对于汉字语文之美的发现，也在传达发现的过程，这后者其实就是通过行文进行“做学问”的示范。渗透治学方法是笔者很显然的一大目的。使读者知道：原来书还可以这样来读，思还可以这样来运，文还可以这样来写。治学方法的渗透和示范，其实就是语文学习方法的渗透和示范。
有人说，要警惕将语文课上成思想政治课、文学欣赏课、语言技术指导课……笔者不禁发问：假若真的把上边这些全部抛开，再谈语文，语文何在？
关于语文学科的内涵，笔者是持“大语文”观的。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种语文教育思想。语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。主张把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。
在笔者的眼中、心中，语文学科的外延包罗万象，可进一步分为三个层面：文字层面—文艺层面—文化层面。也就是以语言文字为核心，逐层向外开拓、延展。如同一个三环的同心圆，第一环内为语言文字；第二环扩大到文学艺术；第三环扩大到文化、思想、哲学。将这本书命名为《语文同心圆》，就是这样一种形象的比喻，由内到外的三环区间分别象征语文的三级外延：语言文字—文学艺术—文化思想。第一环内的区间是语言文字这个核心。千万不要误解为：将“语文本身”视为圆心，而后一环比一环离“语文本身”更远，直到不着边际。视“语文本身”为圆心的看法，容易陷入虚无主义的尴尬境地。
二十世纪二十年代，陈寅恪先生倡导，为人治学当有“独立之精神，自由之思想”。胡锦涛同志在党的十八大报告中提出，建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针……
今天学术研究的宽松气氛是前所未有的，能够尽情地将自己所学、所思、所试、所得、所疑公开发表出来，真得感谢我们这个伟大的时代。


赵秀山
2013年7月

第一环 语言文字论
“敲骨吸髓”始得味——我的精读观 1
谈谈意识流阅读法 6
比较阅读举隅 8
语文教育亟须删繁就简返璞归真 11
“以文衍文”是将阅读和写作整合起来的好办法 13
写作漫谈 14
让写作成为心灵的需要 19
怎样写家乡的水 21
由“尴尬”引出的尴尬 ——汉语辞书字体改革势在必行 23
夹批式串讲的理论来源与实践方略 25
幼儿识字教学经验谈 26
默读和朗读 28
由“六艺”想到的 30
论文言 32
语文教育原理与操作论纲 34
莎士比亚是“拆洗”古籍的高手 40
仿词泛滥成大患 42
“忠”字内涵探源 44
第二环 文学艺术论
学而不思则罔 46
由“杨柳”一词而生发的意识流动 48
论“文采” 52
“文心”不可轻忽 54
警惕文学艺术中的作伪现象 57
斥伪返本，埽荡烟埃——走近屈原 59
该不该“蜻蜓点水，一带而过”——关于对《满井游记》一文第三段处理
办法的思考 62
诗歌的鉴赏 64
谈谈“幽默” 66
从“学富五车”参悟古人读书妙谛 68
《岳阳楼记》文不对题 70
“诗舞乐一体”今何在？ 72
与书相伴 幸福无边 75
再谈读书 77
第三环 文化思想论
简化才是人类的最高智慧 79
莫把“千剑”等闲观 81
对“三味书屋”之“三味”内涵的臆想 83
从《塞翁失马》中窥测《易经》的归属和地位 84
《西游记》直接呈现中华文化 86
重审《聊斋志异》 90
破译《山海经》 93
由“仓颉四目”看汉民族的文字崇拜 97
《二十四孝》读点 99
从茶道看中国文化偏失 101
“天地元黄”之疑 103
人是天地之心——入定女娲造人 105


作者各类文学作品选编
散文 108
寻春 108
燕子 111
瞬时的缘分 112
温馨的风 113
刺果 114
怀念敬爱的二爷爷赵庆林老师 117
心雨 123
月亮是我们家的 129
爱上散步 130
解读我的爷爷 131
最美不过夕阳红 133
谭瞎子 136
记忆中的一个老人 139
老孟 142
老六 144
一盒“红塔山” 147
魏铁笔 149
品茗录 152
小说 157
枯井 157
孔乙己遇范进 160
儿子的誓言 162
断针 166
红老头 167
灯 169
小刀儿的故事 171
疯子和残鹰 172
复明的盲诗人 173
带座儿的老人 175
当别人都坐着时 177
神偷退敌 179
旧体诗词 182
祭芦苇 182
袁隆平歌 183
夜乘飞机 183
咏蛙 183
无题 184
卜算子•敬呈周汝昌老先生 184
五律•默悼周汝昌先生 184
十六字令•悼季羡林先生 185
水调歌头•唐山 185
满庭芳•水城颂 186
浪淘沙•柳中支教 186
西江月 186
虞美人 187
新体诗 188
空调 188
拖鞋 188
随记 188
针织鸟的烦恼 188
童话 190
聪明的小鹿 190
大象长鼻子的由来 193
水果屋 196
小狗学游泳 199
熊猫生病了 202
小猴子攀亲戚 203
后记 207

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1 赵秀山硕士 高级讲师 语文 工作单位唐山市丰南职教中心 邮政编码 电话 2 工作单位 邮政编码 电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话 赵秀山：唐山市丰南职教中心主任，从事过20多年的语文教育工作，多次在唐山市教育局相关网站发表关于语文方面的文章，得到了同行及唐山市教育局的褒奖，多次荣获唐山市、学校优秀教师称号。