“现代物流管理基础”是面向高职高专物流管理专业的核心专业基础课程，是学习物流管理的第一门课程。本书共分为12个项目，内容包括物流管理认知、物流管理、物流的主要功能要素、企业物流、国际物流和物流企业、物流信息技术、供应链物流等物流管理的基础理论知识和实践性内容，反映了本学科前沿的最新理论研究成果。为了便于教学和读者使用，每一项目模块都有知识目标、能力目标、案例导入、知识链接、知识自测等内容。本书适合作为高职高专院校物流管理、电子商务、交通运输管理、工商企业管理、国际商务等专业的教材或参考书，也可作为各类物流专业人员培训的教材和从事物流相关领域管理人员的参考用书。

本书在借鉴和吸收国内外物流学基本理论和最新研究成果的基础上，密切结合我国现代物流事业发展与物流职业教育的实际，对传统的课程内容进行了优化和组合，针对高职教育的特点，构建《现代物流管理基础》教材新体系，淘汰陈旧的内容，增加具有科学性和前瞻性的内容，以适应物流发展的新要求。本教材具有新颖性、实用性、衔接性，符合高职教育的新思想、新模式、新体系，坚持“以能力为本位，以应用为目的，以学生为主体”的原则，在创作思想、编著内容、文章结构等方面均有所创新。
“现代物流管理基础”是物流管理专业的核心专业基础课，是学习物流管理的第一门课程。与同类其他教材相比，本教材在内容的编写上增加了案例导入以及应用训练的比重，注重培养学生对所学专业的感性认识，引导学生积极思考和实践，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养，努力提升学生分析问题和解决实际问题的能力，进而提高他们的职业适应能力。
本书共分12个项目模块，内容包括物流管理认知、物流管理、物流的主要功能要素、企业物流、国际物流和物流企业、物流信息技术、供应链物流等物流管理的基础理论知识和实践性内容，反映了本学科前沿的最新理论研究成果。
本教材由烟台职业学院刘雪琴任主编，负责教材结构及体例的架构、部分章节的撰写及全文的统稿与内容审查。烟台工程职业技术学院唐珍、烟台职业学院杜在娟和牟燕萌、中国环境管理干部学院谢云璞任副主编。编写分工如下：唐珍编写项目一、十和十一；牟燕萌编写项目九；杜在娟编写项目六；谢云璞编写项目十二；刘雪琴编写项目二、三、四、五、七、八。
本书的编写过程中，我们参考并汲取了国内外许多物流及物流管理方面的专家、教授、学者的理论观点、著作和研究成果，借鉴了物流及物流管理实际工作者的实践经验体会，在此深表谢意。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，敬请各位专家、学者和读者批评指正。

编者
2013年4月

项目一物流管理认知1
11物流认知 2
12物流功能及其创造的价值 5
13物流的若干理论 10
14物流标准化 12
项目二物流管理22
21物流管理概述 23
22物流管理的作用、任务、核心及步骤 29
23物流管理的发展 34
项目三运输功能41
31运输概述 42
32运输方式及其选择 44
33运输合理化 51
项目四储存功能58
41储存概述 58
42储存合理化 63
项目五包装功能与装卸搬运功能69
51现代物流包装功能 70
52包装材料和包装容器 76
53现代物流包装技术和包装合理化 82
54装卸搬运功能 86
55装卸搬运的合理化 90
项目六流通加工和配送功能97
61流通加工概述 97
62流通加工的类型及合理化 99
63流通加工的合理化 101
64配送概述 103
65配送的合理化 107
项目七企业物流113
71企业物流概述 114
72供应物流概述 115
73生产物流概述 116
74销售物流概述 119
75逆向物流概述 121
项目八国际物流131
81国际物流概述 132
82国际物流系统的组成 135
83国际物流货物运输方式 138
项目九物流业务外包和第三方物流151
91物流业务外包 152
92第三方物流 157
93第四方物流 166
项目十物流信息技术172
101物流信息概述 173
102物流信息技术及其应用 175
项目十一供应链物流195
111供应链概述 196
112供应链管理概述 201
113供应链物流管理概述 207
项目十二现代物流的发展趋势213
121物流业的整合和集成 214
122物流联盟 215
123绿色物流 218
124现代物流的更多发展动态 225

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1刘雪琴硕士 副教授 工作单位烟台职业学院 邮政编码 电话 2 工作单位 邮政编码 电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话 作者简介：刘雪琴，女，烟台职业学院副教授，主讲物流管理基础，仓储配送等课程。

本书内容精练，体例新颖，每个项目正文前均设有“知识目标”、“能力目标”，开篇均由“案例导入”，篇中插有“知识链接”，篇尾均设有“知识自测”、应用训练”，以强化学生在实践中的应用能力。教材结构、形式多样化在教材结构、体例和编写风格上，按培养应用型人才的特点，对传统框架进行改革。