汽车车载网络技术是汽车运用与维修等专业技能型人才培养课程之一，全书分为八章，具体内容包括单片机基础、汽车控制系统、汽车单片机局域网、车载网络中的现场总线、CAN总线系统通信、车载网络系统通信、车载网络总线驱动、总线系统在汽车上的运用。

自汽车发明以来，汽车技术就在不断地改进，以期持续提高性能、舒适性、安全性和环境相容性。目前汽车具有复杂的电子控制系统以及大量执行器和传感器。传感器用来测量车辆中的规定状态，例如发动机温度、车内温度、车轮转速、油位和燃油箱存油量等。执行器用来执行车辆中的规定动作，例如刮水器、座椅调整装置、车窗升降机、冷却器风扇的电动马达或制动缸、自动变速箱的切换装置、中控锁操控装置、安全气囊触发装置等。为了协调传感器和执行器的工作，人们不断跨行业合作开发各种专用电子控制系统。
现代车辆中安装有许多控制单元控制的传感器和执行器。每个控制单元都是车辆中的一个独立的计算机系统，它们负责完成规定的任务，例如发动机管理的控制单元。在每个控制单元中都连接着传感器和执行器，控制单元收集和分析由传感器测得的实际数值，执行器由控制单元根据实际状态进行控制并执行相应的活动和动作。
本书根据国家对技能型紧缺人才培养工作的要求，遵循以就业为导向、以能力为本位、面向市场、面向社会的原则，体现了职业教育的特色，满足了汽车运用技术领域高素质专业实用人才培养的需要。
汽车车载网络技术是汽车运用技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术等专业技能型人才培养课程之一。本书分为八章，主要内容包括单片机基础、汽车控制系统、汽车单片机局域网、车载网络中的现场总线、CAN总线系统通信、车载网络系统通信、车载网络总线驱动、总线系统在汽车上的运用。
本书由中山职业技术学院组织编写，由齐建民、李军担任主编，魏胜君担任副主编。具体编写分工为齐建民编写第一章、第二章、第七章、第八章，李军编写第三章、第四章，魏胜君编写第五章、第六章。全书由齐建民负责统稿。
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由于编者水平有限，书中的疏漏和不妥之处在所难免，恳请读者批评指正。

编者 2013年1月

第一章单片机基础
第一节单片机简介
一、 单片机的组成
二、 单片机的分类
三、 MCS-51系列单片机结构
四、 MCS-51的信号引脚
第二节汽车中常用单片机简介
一、 SAB80C515/SAB80C535单片机
二、 MC68HC11系列单片机
复习思考题
第二章汽车电脑控制系统
第一节汽车电脑控制系统的组成和特点
一、汽车电脑控制系统的组成
二、汽车电脑硬件
三、汽车电脑软件
四、汽车电脑控制系统的特点
第二节汽车电脑控制系统的种类和功能
一、汽车电脑控制系统的种类
二、汽车电脑控制系统的功能
三、汽车电脑控制系统的工作原理
复习思考题
第三章汽车局域网
第一节汽车局域网简介
一、 汽车局域网的基本概念
二、 汽车局域网常见通信结构
第二节汽车局域网的参考模型
一、 OSI参考模型
二、 汽车局域网参考模型
复习思考题
第四章车载网络中的现场总线
第一节现场总线的基本原理
一、 现场总线的基本概念
二、 CAN总线的基本原理与工作过程
第二节车载网络传输介质及CAN总线系统检测方法
一、 车载网络常用的传输介质
二、 CAN总线系统的检测方法
复习思考题
第五章CAN总线系统通信
第一节通信的基本概念
一、 通信的概念
二、 CAN协议的基本概念
第二节CAN总线网络通信标准
一、 ISO标准化的CAN协议
二、 ISO11898和ISO11519-2的区别
第三节CAN协议
一、 帧的分类
二、 各种帧的构成原理
复习思考题
第六章车载网络系统通信
第一节LIN总线多路传输系统
一、 LIN总线简介
二、 LIN总线的通信规则
第二节其他车载网络系统通信
一、 概述
二、 VAN总线多路传输系统
三、 MOST总线多路传输系统
四、 FlexRay总线多路传输系统
五、 蓝牙技术原理与运用
复习思考题
第七章车载网络总线驱动
第一节宝马车系总线系统
一、 宝马车系总线系统简介
二、 E60车载总线系统
第二节E60组合仪表显示和操作系统的总线驱动
一、 E60组合仪表简介
二、 E60组合仪表操作原理
复习思考题
第八章总线系统在汽车上的运用
第一节本田汽车总线系统
一、 本田雅阁总线系统简介
二、 03本田雅阁总线系统
三、 08本田雅阁总线系统
第二节一汽大众宝来总线系统
一、 一汽大众宝来总线系统简介
二、 动力总线系统
三、 舒适总线系统
复习思考题
参考文献

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1齐建民研究生副教授汽车工程工作单位中山职业技术学院邮政编码电话2李军研究生讲师汽车工程工作单位中山职业技术学院邮政编码电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话

本书体现基于工作过程的高职教材编写理念，理论知识强调“实用为主，必需和够用为度”的原则，在具体内容上，注重基础知识及基本运用，不仅符合高职学生的认知特点，而且紧密联系实际，真正体现学以致用。