《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。要求新一代的大学生既要有丰富的现代科学知识与技能，也要有高尚的道德情操和人文精神，因此我们以就业为导向，以培养高素质职业技术型人才为目标编写了这部《高职语文》教材。本书分上下两编，上编为“经典赏读篇”，围绕“国家、责任、修身、亲情、友情、爱情”六个单元，提高大学生的人文素养，进行文化思想和人格精神教育，培养学生的爱国情感和高尚的人格追求；下编为“口语交际篇”，分为“朗读朗诵”、“介绍”、“演讲”、“辩论”四个单元，旨在建立适合各专业通用的口头语言训练课程，力求通过训练，培养、提高学生的口语表达能力和写作能力，为学生的可持续发展奠定基础。本书适合作为高等职业院校语文公共基础课的教材，也适合各类语文爱好者作为阅读参考用书。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。这说明党和国家高度重视大学生的文化素质和语文能力的培养，要求新一代的大学生既要有丰富的现代科学知识与技能，也要有高尚的道德情操和人文精神，因此高等职业院校开设语文课是很有必要的。　　
《高职语文》是面向三年制高职生而编写的，是以就业为导向，培养高素质职业技术型人才为目标的一部教材。高职学生就业方向广阔，岗位多样，以应用型专业技术岗位为主，岗位要求他们要具有相应的管理和语言表达能力。为使高等职业技术人才能适应社会、企业的需要，“高职语文”课程应注重培养学生人文思想、管理意识，分析理解能力和与人交流的能力。本教材以人文素养为主线，以语文应用能力的培养为本位，以不断提高学生的交流表达能力和理解能力为目标。承担起对大学生进行人文关怀的使命，发挥高职语文课工具性和人文性的作用，为实现专业人才培养目标服务。　　
本书分为两篇：“经典赏读篇”旨在通过思想文化熏陶，以提高大学生的人文素养，进行文化思想和人格精神教育，培养学生的爱国情感和高尚的人格追求。每个单元虽然是以文学作品体裁分类，但都有一条人文主线，力求通过阅读欣赏这些文章，对学生的思想、情感、价值观产生积极的影响；“口语交际篇”旨在建立适合各专业通用的口头语言训练课程，力求通过训练，培养、提高学生的口语表达能力和写作能力，为学生的可持续发展奠定基础。　　“经典赏读篇”围绕“国家、责任、修身、亲情、友情、爱情”选取篇目，六个单元都有单元导读，将本单元的人文主线彰显出来，以供教师和学生参考。每个选篇既有相关知识和人物的介绍，也注重获取知识的提示；既有阅读欣赏的引导，也注重给教师和学生留有充分的拓展空间；既有巩固知识的训练，也注重引导学生结合现实的思考，使知识不再是单纯的知识，而是开启学生思考之门的钥匙。　　
“口语交际篇”是运用语文知识，展示语文应用能力的拓展内容，因此编写了“朗读朗诵”、“介绍”、“演讲”、“辩论”四个单元，每个单元既有明确的目标，更注重案例的导入和分析，既有相关的知识解说，更注重拓展训练。这样有助于学生理论与实际的结合，达到锻炼和提高口语表达的目的。　　本书两篇表面上相对独立，实际上是一脉相承的。“经典赏读篇”阅读、理解的积累是为“口语交际篇”拓展训练奠定基础，没有较为扎实的文学积淀和较高的人文修养，就不可能有声情并茂的朗读朗诵、引人入胜的介绍、妙语连珠的演讲，更不可能有机智诙谐的辩论。两篇的这种内在联系，不仅为本教材的培养目标提供了有力的支撑，也丰富了教材的内容和功能。　　希望大学生能够汲取祖国文学博大精深的内涵，掌握祖国语言表达的艺术，为实现自己的理想插上翅膀，展翅高飞！　　
本书由白春平任主编，王琴、张宏武任副主编，参与本书编写的还有耿密云、安洪斌、吴静、李慧芳、王幼和左文燕等同仁（排名不分先后），此外还得到了高林教授、鲍洁教授的指导与帮助，在此一并表示感谢。　　
欢迎阅读本教材的各位朋友对教材提出宝贵意见和建议，帮助我们提高和完善。　　
白春平
2012年5月

经典赏读篇
第一单元现　当代散文
鲁迅散文二篇
记念刘和珍君
为了忘却的记念
朱自清散文二篇
桨声灯影里的秦淮河
背影郁达夫散文二篇
故都的秋
怀鲁迅
老舍散文二篇
北京的春节
想北平
一只特立独行的猪
我的空中楼阁
外国散文二篇
春天的遐想
我有一个梦想马
第二单元　古代散文
《论语》二则
季氏将伐颛臾
君子无终食之间违仁
《孟子》二章
寡人之于国也
鱼我所欲也
报任安书
自祭文
陈情表
与元微之书
种树郭橐驼传
秋声赋
治平篇
第三单元　古代诗歌
诗经二首
关雎
静女
楚辞二首
国殇
橘颂
乐府诗二首
短歌行
长歌行
唐诗十二首
王维诗二首
山居秋暝
过香积寺
李白诗二首
将进酒
梦游天姥吟留别
杜甫诗二首
甫登高
闻官军收河南河北
白居易诗二首
琵琶行
并序轻肥
李商隐诗二首
无题（一）
无题（二）
杜牧诗二首
泊秦淮
赤壁
宋诗词十二首
柳永词二首
雨霖铃
八声甘州
苏轼词二首
念奴娇•赤壁怀古
江城子•密州出猎
辛弃疾词二首
南乡子•登京口北固亭有怀
丑奴儿•书博山道中壁
李清照词二首
醉花阴
声声慢
陆游诗二首
书愤
十一月四日风雨大作
文天祥诗二首
过零丁洋
正气歌
散曲二首
双调•折桂令 叹世（其一）
南吕•一枝花 不伏老（节选）
第四单元　现当代诗歌
毛泽东诗词二首
沁园春•雪
水调歌头•重上井冈山
再别康桥
雨巷
致橡树
乡愁
壶口瀑布
第五单元　中国小说
智取生辰纲
春风沉醉的晚上
断魂枪
荷花淀
百合花
卖蟹
第六单元外国小说
老人与海（节选）
最后的藤
米龙老爹
一碗清汤荞麦面
口语交际篇
第一单元朗读朗诵
第二单元介绍
第三单元演讲
第四单元辩论

主要著译者顺序姓名学历职称学科专长通讯地址1白春平 博士教授 语文工作单位北京电子科技职业技术学院 邮政编码 电话 2 工作单位 邮政编码 电话 3 工作单位 邮政编码 电话 审校者（主审者） 学历 工作单位 邮政编码 电话 职称 工作单位 邮政编码 电话

本书上下两编表面上相对独立，实际上是一脉相承。上编阅读、理解的积累，为下编拓展训练奠定基础，没有较为扎实的文学积淀和较高的人文修养，是不可能有声情并茂的朗读朗诵，也不可能有引人入胜的介绍，也不可能有妙语连珠的演讲，更不可能有机智诙谐的辩论。上下两编的这种内在联系，既为本教材的培养目标提供了有力的支撑，也丰富了教材的内容和功能。