本书全面论述了鲁班工坊教学模式——工程实践创新项目（EPIP）总体内涵，并从学理层面、话语角度，围绕模式构建、要义构成、应用构架、标识构型和文化传承进行了深入阐释；系统讲解了职业教育“工程化”、EPIP“工程化”以及EPIP国际教育联盟的发展脉络和成果成效；对“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四要素进行了拓展阐释；从宏观、中观、微观层面讲述了EPIP教育论、EPIP专业论和EPIP课程论；以“生活教育”视角，论述了EPIP教学模式应用对职业教育适应性发展的重大意义。 本书可供中外职业教育实践者开展鲁班工坊教育教学交流使用，也可供中外学者开展鲁班工坊理论研究探讨使用，还可作为鲁班工坊通识类课程及双语培训教材，供中外教育机构开展教育教学和培训活动使用。

本丛书全面介绍鲁班工坊品牌项目的总体支撑、品牌内涵的基本构成以及品牌发展的策略遵循；系统梳理了鲁班工坊在亚洲、欧洲和非洲的建设历程和战略布局；详细阐释了亚洲的泰国鲁班工坊、印度鲁班工坊，欧洲的英国鲁班工坊、葡萄牙鲁班工坊，非洲的吉布提鲁班工坊、埃及鲁班工坊等典型项目在品牌创成、内涵形成、布局完成、目标达成方面所发挥的基础性、关键性作用；并从中国传统文化视角、班墨文化维度，对鲁班工坊在服务“一带一路”建设、助力人类命运共同体构建过程中的创新性发展、创造性转化做了深度探究和本质思考。



同时，作为鲁班工坊国际研究的重要内容，本丛书全面论述了鲁班工坊教学模式——工程实践创新项目（EPIP）总体内涵，并从学理层面、话语角度，围绕模式构建、要义构成、应用构架、标识构型和文化传承进行了深入阐释；系统讲解了职业教育“工程化”、EPIP“工程化”以及EPIP国际教育联盟的发展脉络和成果成效；对“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四要素进行了拓展阐释；从宏观、中观、微观层面讲述了EPIP教育论、EPIP专业论和EPIP 课程论；以“生活教育”视角，论述了EPIP教学模式应用对职业教育适应性发展的重大意义。



丛书在内容上回溯了鲁班工坊的建设脉络、品牌创建和文化传承经历，是对鲁班工坊核心要义及其拓展研究的最新成果集成。在形式上，采取中英文对照呈现，为国内外鲁班工坊建设者的实践探索、学术研究和国际交流厘定话语标识；在应用上，既有助于中外实践者开展鲁班工坊教育教学交流，也有助于中外学者开展鲁班工坊理论研究探讨，还可作为鲁班工坊通识类课程双语教材，为中国职业教育的国际话语推广提供优质的、有影响力的资源素材。



本丛书得到了中国教育部“中非高校20+20合作 计划”项目支持，在此一并致谢。



吕景泉



2022年4月28日

第一章鲁班工坊的教学模式001ChapterOneTeachingModelofLubanWorkshop001一、教学模式与EPIP002I.TeachingModelandEPIP003二、EPIP的内涵与要义004II.ContentsandEssentialsofEPIP005三、归结018III.Summary019第二章EPIP的“工程化”023ChapterTwo“Engineering”ofEPIP023一、EPIP的创立与发展024I.EstablishmentandDevelopmentofEPIP025二、EPIP的“工程化”028II.“Engineering”ofEPIP029三、EPIP的再思考040III.RethinkingofEPIP041第三章EPIP的国际教育联盟045ChapterThreeAllianceEPIPInternationalEducation

吕景泉，二级教授，职业技术教育博士，正高级工程师 国务院特贴专家，国家级教学名师，国家级教学团队负责人，主持完成并获得中国政府首个国家级教学成果特等奖，获得国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。

EPIP教学模式，聚焦职业教育教学改革的关键问题——教师如何真教、学生如何真学，破解了“让教师真教、让学生真学”这个长期以来困扰职业教育产教融合、校企合作的难题，诠释了教育的真谛——完整地学、创新地学、为社会而学。中国职业教育的发展，已经进入了一个新时代。EPIP教学模式的新实践，把真实工程、真实世界、现实生活、实际问题搬入到职业学校，融入专业，延伸到课程，解决了教学做一体化的工程化精度、实践性深度、创新型宽度、项目式整度问题，解决了产教真融合、校企真合作的内生内审标度问题。