本书为中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材之一，依据土木建筑专业群人才培养目标和定位要求，以工程测量工作过程为导向构建四个学习情境，即控制测量、建筑施工测量、路桥施工测量、隧道施工测量。四个学习情境下共设１２个任务，即水准控制测量、三角高程控制测量、光电一级导线控制测量、静态ＧＰＳ控制测量、建筑施工控制测量、民用建筑施工测量、工业建筑施工测量、道路施工测量、桥梁施工测量、地面与地下控制测量、地上与地下联系测量、隧道掘进及贯通测量。 本书适合作为高等职业教育（本、专科层次）土木建筑专业群教材，也可作为工程测量职业技能培训教材及从事土木工程施工管理、工程测量的企业技术人员的参考书。

“工程测量”课程是一门高等职业院校在积极推进职业教育改革、探索校企合作、工学结合、现代学徒制人才培养模式背景下，按照企业需求构建的基于土木工程测量过程的专业课。编写本书的目的是使学生掌握工程测量技术这一基本技能，达到企业测量员岗位的任职要求。本书在《国家职业教育改革实施方案》（
职教２０ 条） 背景下，根据哈尔滨职业技术大学专业群建设情况，结合国家“十四五”规划的总体要求，遵循以学生为主体、以行动为导向的课程开发理念，按照企业测量员岗位典型工作任务对职业能力的需求确定学习领域及内容，参照行业、企业标准及职业技能标准，确定教材的知识点、技能点和思政点。本书选择真实的土木工程测量工作任务为主线进行教学，着眼于智慧教学改革的实施，注重学生诚实守信、爱岗敬业、沟通合作、创新意识、工匠精神等素质和综合能力的培养，直接反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的新要求。


本教材的特色与创新有如下几个方面。


1.教材采用“学习情境⁃工作任务”式结构形式


本教材完全打破了传统章节的结构形式，与典型测绘企业合作开发了全新的以工程测量人员的工作任务为载体的任务结构形式；教材设计的教学模式对接岗位工作模式，开发了利于学生自主学习的任务单、计划单、决策单、作业单、检查单、评价单、课后反思等能力训练的工作单，通过完成真实的任务掌握工作流程，实现学习过程与工作过程一致。


2.教材全面融入行业技术标准、素质教育与能力培养


将工程测量技术标准和学生就业岗位的工程测量员职业资格标准融入教材中，突出了职业道德和职业能力培养。通过学生自主学习，在完成任务中培养学生的知识、能力素质，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，注重多种教学方法和学习方法的组合使用，将学生素质教育与能力培养融入教材。


3.采用新形态设计，引导学生学习工作过程系统化


本书编写理念以“学生学习为中心”，通过情境导入、学习目标、工作任务、课程思政导图等工作过程系统化为指导原则，融入知识点、能力点和素质点。本书各模块的思政内容由授课教师在课堂教学中依据课程思政导图适度融入。


4.教材配套教学资源丰富，支撑线上精品在线平台开放


教材支撑的“工程测量”课程于２０２２ 年３ 月正式上线超星泛雅网络课程平台，每年更新资源１０％
左右，实现时间空间不限、线上线下混合的教学模式，编织丰富多彩的工程测量立体化课堂。线上课程平台主要包括微课视频、动画、ＰＰＴ、ＰＤＦ 文本、Ｗｏｒｄ 文件、导学贴、任务工单、讨论题、习题练习、测试题（“１
＋ Ｘ” 证书）、在线论坛、实训训练、作业库、试卷库、图片、辅助教学资料。


本教材共设四个学习情境１２ 个任务，参考教学时数为１０４ ～１１０ 学时。


本教材由哈尔滨职业技术大学王天成、吴岩任主编，哈尔滨职业技术大学张志伟、深圳中铭高科信息产业股份有限公司王福学任副主编，参加编写的还有哈尔滨职业技术大学王军霞、李昂、赵光楠，黑龙江科技大学王海军。具体编写分工如下：王天成负责教材统稿和定稿工作，并编写任务２、任务８、任务９；吴岩负责教材体例设计与审核工作，并编写任务１、任务３、任务４；张志伟编写任务６、任务７、任务１０；王军霞编写任务５；李昂编写任务１２；王海军负责教材任务工单的实践性、操作性审核；王福学负责教材情境导入部分编写与规范审核；赵光楠负责编写任务１１，本教材由中铁大桥局集团有限公司秦环兵主审。


秦环兵主审给各位编者提出了很多专业技术性修改建议。在此特别感谢哈尔滨职业技术大学中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材编审委员会领导给予教材编写的指导和大力帮助，同时在本书的编写过程中，参考了书后所附各位专家的著作及文献资料，在此一并表示诚挚感谢。


由于编写组的业务水平和经验之限，书中难免有不妥之处，恳请指正。


本书编委会


２０２５ 年１０ 月

学习情境１控制测量１任务１水准控制测量３知识点１水准点的加密４知识点２四等水准控制测量１５知识点３二等水准控制测量１８任务２三角高程控制测量３４知识点１三角高程测量方法３５知识点２全站仪三角高程测量实施３８任务３光电一级导线控制测量５４知识点１控制点的加密５５知识点２全站仪一般导线控制测量５７知识点３全站仪坐标导线控制测量６２任务４静态ＧＰＳ控制测量７８知识点１ＧＰＳ坐标系统７９知识点２静态ＧＰＳ控制网的布设８５知识点３ＧＰＳ的外业测量及内业处理８７学习情境２建筑施工测量９９任务５建筑施工控制测量１０１知识点１建筑施工控制测量布设１０２知识点２建筑基线的布设１１２知识点３建筑方格网的布设１１４任务６民用建筑施工测量１２６知识点１建筑物的定位和放线１２７知识点２建筑物基础施工测量１３２知识点３建筑物墙体施工测量１３４知识点４高层建筑施工测量１３６

“工程测量”课程是一门高等职业院校在积极推进职业教育改革、探索校企合作、工学结合、现代学徒制人才培养模式背景下，按照企业需求构建的基于土木工程测量过程的专业课。编写本书的目的是使学生掌握工程测量技术这一基本技能，达到企业测量员岗位的任职要求。本书在《国家职业教育改革实施方案》（
职教２０ 条） 背景下，根据哈尔滨职业技术大学专业群建设情况，结合国家“十四五”规划的总体要求，遵循以学生为主体、以行动为导向的课程开发理念，按照企业测量员岗位典型工作任务对职业能力的需求确定学习领域及内容，参照行业、企业标准及职业技能标准，确定教材的知识点、技能点和思政点。本书选择真实的土木工程测量工作任务为主线进行教学，着眼于智慧教学改革的实施，注重学生诚实守信、爱岗敬业、沟通合作、创新意识、工匠精神等素质和综合能力的培养，直接反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的新要求。


本教材的特色与创新有如下几个方面。


1.教材采用“学习情境⁃工作任务”式结构形式


本教材完全打破了传统章节的结构形式，与典型测绘企业合作开发了全新的以工程测量人员的工作任务为载体的任务结构形式；教材设计的教学模式对接岗位工作模式，开发了利于学生自主学习的任务单、计划单、决策单、作业单、检查单、评价单、课后反思等能力训练的工作单，通过完成真实的任务掌握工作流程，实现学习过程与工作过程一致。


2.教材全面融入行业技术标准、素质教育与能力培养


将工程测量技术标准和学生就业岗位的工程测量员职业资格标准融入教材中，突出了职业道德和职业能力培养。通过学生自主学习，在完成任务中培养学生的知识、能力素质，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，注重多种教学方法和学习方法的组合使用，将学生素质教育与能力培养融入教材。


3.采用新形态设计，引导学生学习工作过程系统化


本书编写理念以“学生学习为中心”，通过情境导入、学习目标、工作任务、课程思政导图等工作过程系统化为指导原则，融入知识点、能力点和素质点。本书各模块的思政内容由授课教师在课堂教学中依据课程思政导图适度融入。


4.教材配套教学资源丰富，支撑线上精品在线平台开放


教材支撑的“工程测量”课程于２０２２ 年３ 月正式上线超星泛雅网络课程平台，每年更新资源１０％
左右，实现时间空间不限、线上线下混合的教学模式，编织丰富多彩的工程测量立体化课堂。线上课程平台主要包括微课视频、动画、ＰＰＴ、ＰＤＦ 文本、Ｗｏｒｄ 文件、导学贴、任务工单、讨论题、习题练习、测试题（“１
＋ Ｘ” 证书）、在线论坛、实训训练、作业库、试卷库、图片、辅助教学资料。


本教材共设四个学习情境１２ 个任务，参考教学时数为１０４ ～１１０ 学时。


本教材由哈尔滨职业技术大学王天成、吴岩任主编，哈尔滨职业技术大学张志伟、深圳中铭高科信息产业股份有限公司王福学任副主编，参加编写的还有哈尔滨职业技术大学王军霞、李昂、赵光楠，黑龙江科技大学王海军。具体编写分工如下：王天成负责教材统稿和定稿工作，并编写任务２、任务８、任务９；吴岩负责教材体例设计与审核工作，并编写任务１、任务３、任务４；张志伟编写任务６、任务７、任务１０；王军霞编写任务５；李昂编写任务１２；王海军负责教材任务工单的实践性、操作性审核；王福学负责教材情境导入部分编写与规范审核；赵光楠负责编写任务１１，本教材由中铁大桥局集团有限公司秦环兵主审。


秦环兵主审给各位编者提出了很多专业技术性修改建议。在此特别感谢哈尔滨职业技术大学中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材编审委员会领导给予教材编写的指导和大力帮助，同时在本书的编写过程中，参考了书后所附各位专家的著作及文献资料，在此一并表示诚挚感谢。


由于编写组的业务水平和经验之限，书中难免有不妥之处，恳请指正。


本书编委会


２０２５ 年１０ 月

本书为中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材之一，依据土木建筑专业群人才培养目标和定位要求，以工程测量工作过程为导向构建四个学习情境，即控制测量、建筑施工测量、路桥施工测量、隧道施工测量。四个学习情境下共设１２
个任务，即水准控制测量、三角高程控制测量、光电一级导线控制测量、静态ＧＰＳ 控制测量、建筑施工控制测量、民用建筑施工测量、工业建筑施工测量、道路施工测量、桥梁施工测量、地面与地下控制测量、地上与地下联系测量、隧道掘进及贯通测量。