本书紧紧围绕《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021版）》，以信息社会责任为切入点，以计算思维培养为导向，注重学生信息素养提升，以社团招新、社团章程、奖学金评定、校园消费等项目为载体，在提升学生文字排版、数据处理与分析、演示文稿制作技能的同时，重点培养学生具备就业所需要的信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任核心素养。本书共分10章，包括计算机文化与应用、Windows10基本应用、Word基本应用、Word综合应用、Excel基本应用、Excel综合应用、PowerPoint应用、问题求解与结构化设计方法、Raptor可视化编程、算法思维与应用。本书适合作为职业教育本科及专科层次教育、成人高等学校教育的信息技术课程教材，也可作为广大信息技术爱好者的自学书。

党的二十大报告提出，“发展素质教育”，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
随着计算机技术的不断发展，逐渐形成了一种新思维——计算思维。因此，如何在培养学生掌握计算机应用技能的同时，潜移默化地培养学生运用计算机科学知识进行问题求解、系统设计等计算思维能力，是作为通识教育的信息技术课程的基本任务。
本书紧紧围绕《高等职业教育信息技术课程标准（2021版）》，以信息社会责任为切入点，以计算思维培养为导向，面向职业教育本科及专科学生，培养学生的信息意识、计算思维能力、数字化创新与发展能力、信息社会责任核心素养。在内容选取上，选择与学生生活息息相关的社团招新、社团章程、奖学金评定、校园消费等实例，注重实用性和代表性；在内容编排上，将相关知识点分解到项目中，让学生通过对项目的分析和实现来掌握相关理论知识；在编写风格上，强调项目先行，通过项目引入、知识讲解、分析提高，逐步为学生建立完整的信息技术知识体系及学科核心素养。
（1）以“计算机与生活”切入课程，让学生深入了解信息及信息素养在现代社会中的作用与价值。通过计算机发展过程中的典型事件及我国信息技术应用创新，激发学生家国情怀、使命担当，培养学生的信息意识与信息社会责任。
（2）采用社团章程、奖学金评定等案例，通过“项目分析→知识点解析→任务实现→总结与提高（知识拓展）”项目化教学，提升学生文字排版、数据处理与分析、演示文稿制作技能，增强学生实事求是、勇于探究与实践的责任感和使命感，注重培养学生综合应用实践、数字化创新与发展能力。
（3）以计算思维为切入点，将计算思维与日常生活相结合，通过“问题建模→问题分析→寻求方案→方案比较→方案实现”的渐进方式，采用基于流程图的算法原型设计工具 Raptor 进行算法设计，生动形象地向学生讲授计算思维的基本思想，从而培养学生利用计算思维解决专业领域中常规问题的能力。
本书在第一版的基础上，更新了部分案例，并从发展历程、技术应用领域、市场应用、产业链等方面全面介绍了生成式人工智能的应用，从产业发展、产业链、主流产品等方面全面介绍了信息技术应用创新。
本书由聂哲、易文泉、周晓宏任主编，王林林、陶卓君、徐利谋任副主编，吴雪飞、赵艳红、刘海、王铮钧参与编写。本书所有章节均配备素材及电子课件等教学资源，需要的读者请在中国铁道出版社有限公司教育资源数字化平台（https://www.tdpress.com/51eds/）下载。
由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，真诚期盼广大读者批评指正。
编 者
2024 年 5 月

第1篇计算机文化第1章计算机文化与应用21.1计算机的产生和发展21.1.1计算机的产生背景21.1.2计算机的发展进程31.1.3技术影响生活51.1.4未来计算机的发展趋势91.2信息编码101.2.1生活中的进制111.2.2计算机中的编码111.2.3二进制编码111.2.4二进制编码举例111.2.5进制比较121.2.6数制间的转换121.2.7数据单位141.2.8字符编码（ASCII码）151.2.9汉字编码151.2.10多媒体信息编码161.3网络与安全171.3.1计算机网络171.3.2计算机网络安全181.4生成

聂哲，深圳职业技术学院教授，国家教学成果二等奖获得者，国家精品课程负责人。 易文泉，江西财经职业学院信息工程学院院长。 周晓宏教授，职于深圳职业技术学院计算机学院，任计算机与网络基础教研室主任。