本书是中国特色高水平高职学校项目建设成果，依据高职院校电子商务专业人才培养目标和定位要求及《互联网营销师国家职业技能标准（2021年版）》编写。本书基于职业岗位典型工作任务及职业能力形成规律，按照理论够用、实践为主的原则，以互联网营销师视频创推员工作过程为导向，采用项目化方式组织内容，包含短视频项目建立、短视频策划、短视频拍摄设备选择、短视频拍摄、短视频剪辑、专题短视频项目制作六个项目。每个项目以业务流程为主线，采用项目任务模式编写，包括项目导入、学习目标、项目实施、项目总结、项目实训等环节。六个项目下共设计了24个任务，读者通过明确的任务驱动学习，可以掌握视频创推的核心技能。 本书适合作为高等职业院校及应用型本科电子商务专业、网络营销与直播电商专业的教材，也适合视频创推爱好者参考。

在全球互联网迅猛发展的浪潮下，网络营销蓬勃兴起。凭借快捷的信息传播路径、前沿的数字化处理手段，契合新生代消费观念，互联网营销在大数据时代摇身一变，成为兼具低成本与高效率优势的新型商业模式。本书基于互联网营销行业发展需要、互联网营销师视频创推员职业需求及网络营销与直播电商专业教学需要而编写。


本书作为中国特色高水平高职学校项目建设的重要成果之一，针对高等职业院校电子商务专业、网络营销与直播电商专业，精心规划了六大项目，涵盖短视频项目建立、短视频策划、短视频拍摄设备选择、短视频拍摄、短视频剪辑、专题短视频项目制作等全流程内容。


在内容架构上，各项目皆以业务流程为脉络，采用项目任务模式编写，设有项目导入、学习目标、项目实施、项目总结、项目实训等环节。每个项目依据实践技能需求拆解为多项具体任务，学生通过完成这些任务，逐步掌握视频创推的核心技能，成长为实用型专业人才。


本书秉持“以互联网营销师视频创推员工作任务为导向”的教学理念，由校企携手合作开发。根据视频创推员岗位技能要求，搭建项目课程体系，以工作任务为依托，强化实训环节，将理论知识巧妙融入项目实践，


着力体现内容的先进性与适用性。本书的编写特色主要体现在以下方面：


（1）紧密贴合岗位实操，凸显行动指引。依托视频创推真实工作场景，精准提炼关键岗位任务，把工作流程中的核心必备技能设为主要学习内容，以实践应用为行动指引方向，切实将教学重点聚焦于岗位能力塑造。


（2）以学生为主体，形式灵动多元。本书围绕学生展开，项目与任务设计着重突出学生在学习全程的主体地位，强调学生积极参与课堂互动、投身动手实践

环节。


（3）配套教学课程资源，打造立体数字教材。为教学、实训等各个环节提供充足教学素材支撑，如扫二维码观看配套教学视频，实现纸质与电子教材并行，支持线上线下


融合的混合式教学模式。


（4）融入思政教育元素。在教材内容编排上，深入挖掘思政教育元素，并将其巧妙融入专业知识体系之中。通过精心设计课程环节，探寻专业知识与思政元素的契合点，


学生通过学习，提升道德修养，树立正确的职业规范。


本书由杨海玉任主编，于海博、王霁阳任副主编。具体编写分工如下：杨海玉负责总体设计及项目5的编写，项目1至项目4由于海博编写，项目6由王霁阳编写，刘岩、刘清提供专业素材，李建军提供企业案例。


在本书编写过程中，得到了有关学校和企业的支持，在此表示最诚挚的谢意！同时，也对所有为我们提供素材的企业专家表示谢意和敬意！


由于编写时间仓促，加之编者水平有限，书中难免存在不妥和疏漏之处，恳请广大读者批评指正，以便本书进一步修改和完善。

项目一短视频项目建立1 项目导入1 学习目标1 项目实施2 任务一选择短视频平台2 一、认识短视频2 二、短视频平台4 三、短视频产业链6 任务二打造短视频账号8 一、账号定位9 二、账号设置12 任务三组建短视频团队16 一、短视频制作团队的构成与搭建16 二、短视频制作团队的人员能力要求 与优化18 三、短视频制作团队的管理与任务分配20 项目总结21 项目实训21 项目二短视频策划23 项目导入23 学习目标23 项目实施24 任务一短视频内容策划24 一、短视频选题24 二、短视频内容打造26 任务二短视频脚本编写30 一、短视频文案创作30 二、短视频剧本创意33 三、短视频分镜头脚本37 任务三短视频运营39 一、平

杨海玉，2001--2005哈尔滨师范大学计算机广告设计专业（本科），2010-2016哈尔滨工业大学（工程硕士），就职于哈尔滨职业技术学院，副教授。主授课程：手机短视频拍摄与剪辑、网络广告、网店美工。科研成果：获得2020年黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛高职专业课程二组一等奖、第四届全国职业院校教师微课大赛三等奖、省级精品在线开放课《网店运营与管理》主讲教师、主持2020黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目《职业网红培训课程体系研究与实践》。

（1）紧密贴合岗位实操，凸显行动指引。



（2）以学生为主体，形式灵动多元。


（3）配套教学课程资源，打造立体数字教材。


（4）融入思政教育元素。