本书介绍了Java的相关知识及技能全面的介绍及总结，采用了“项目—任务—综合实训”的编写模式，体现了“做中学，学中做”的教学做一体职业教育教学特色。 本书包含10个项目，50个软件编程任务。其中，10个项目分别是：实现Java基础编程、运用程序控制结构进行编程、实现类的封装、实现类的继承与多态、设计异常处理程序、构建具有基本布局和事件的GUI界面、设计AWT与事件、构建Swing与事件、实现事件监听器与适配器、实现Java高级编程。书中全部项目及具体的每个任务都紧密贴近现代软件编程中常用的OOP语言，并与真实的工作过程相一致，完全符合企业的需求，贴近软件开发的实际。 本书可用作中职、高职、中高职贯通的计算机网络技术专业和非计算机专业的软件编程项目实践教材，同时也可作为各类技能大赛软件编程模块Java项目的训练教材。

一、编写背景


当前，我国产业数字化转型进入关键阶段，软件技术已成为驱动各行业升级的核心引擎。在这一背景下，高素质数字人才的培养质量直接决定了技术创新与产业升级的效能。2025 年《国务院关于深入实施“人工智能 +”行动的意见》明确要求：“通过推进产教融合、跨学科培养和加强国际合作三大路径，完善符合人工智能人才职业属性和岗位特点的多元化评价体系。”因此，以实践能力为核心的技术技能型人才培养，正成为支撑国家智能化战略的基石。这一路径既响应了产业对人才能力结构变革的迫切需求，也契合政策导向中“教育-科技-人才”三位一体发展逻辑。


Java语言因其跨平台性、高稳定性和成熟的生态系统，长期占据企业级应用开发的主流地位。因此，扎实掌握 Java 编程能力，尤其是面向对象程序设计（OOP）、GUI 开发、异常处理等核心技能，是软件工程师适应现代软件开发需求的必备条件。然而，传统编程职业教育教材常存在知识碎片化、项目实战不足等问题，导致学生难以将理论转化为实战能力。本书直面这一痛点，基于全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目 2025 年立项项目《基于认知发展理论的科学思维培养在高职 Java 程序设计课程中的实证研究》（项目编号：2025-AFCEC-568）的研究成果。创新采用“项目—任务—综合实训”三级递进教学模式编写。


二、本书特色


1. 项目导向，贴近真实开发流程


全书设计 10 个渐进式项目，覆盖从基础语法、程序控制结构到类封装、继承多态、异常处理，再到 GUI 布局、事件监听、Swing 组件等企业常用技术栈。每个项目分解为多项可实操任务（共 50 项），例如，“构建具有基本布局的 GUI 界面”“实现事件监听器与适配器”等，使学生通过代码编写直接掌握工作场景中的关键技术节点。


2. 教学做一体，强化职业能力


遵循“做中学，学中做”的职业教育规律，任务设计强调代码实现与调试能力，如通过 AWT/Swing开发可视化界面，模拟真实软件模块开发过程。这种训练方式直接呼应全国职业院校技能大赛“软件编程”赛项的考核标准，为学生参赛提供系统化训练路径。


3. 产教融合，对标企业开发规范


书中所有案例均采用现代 OOP 设计范式，强调封装性、可扩展性与异常鲁棒性，例如，“设计异常处理程序”项目涵盖常见错误类型捕获与日志反馈机制，与企业级开发标准完全一致。





三、配套资源


本书开发“线下教材 + 线上微课 + 云端源码库”立体化资源体系，所有程序均在 Eclipse 环境实测通过，并开放源代码，书中所有配套教案、课件、素材代码等均可到中国铁道出版社教育资源数字化平台 https//www.tdpress.com/51eds 下载。


四、编写分工


本书由刘丹完成所有十个项目的编著以及微课视频的讲解、录制、教材开发管理与资源的调配，由上海市教育科学研究院职成教所研究员、中国职业技术教育学会课程开发研究会副主任雷正光教授指导构建“能力本位”课程理论框架，陶静老师完成全系列 PPT 开发。


由于编著者水平有限，书中难免存在缺点和不足之处，欢迎广大读者批评指正，联系邮箱：peliuz@126.com。


编著者


2025 年 12 月

项目一实现Java基础编程1任务一创建Java开发环境6任务二使用Java编写工具11任务三使用构造方法传参计算圆面积14任务四使用BufferedReader类进行键盘输入16任务五使用输入与输出对话框计算三角形面积18任务六使用Scanner类计算三角形面积23项目综合实训实现IT职业信息调研24项目二运用程序控制结构进行编程28任务一设计主类的结构.34任务二设计菜单类的结构36任务三计算平行四边形的面积..38任务四计算梯形的面积.40任务五计算圆锥体的体积43项目综合实训实现15位身份证号到18位身份证号的转换46项目三实现类的封装49任务一实现家庭用户表到家庭用户类的转换.55任务二实现家庭成员表到家庭成员类的转换.57任务三实现家庭收入表到家庭收入类的转换.59任务四实现家庭支出表到家庭支出类的转换.62任务五实现家庭收支表到家庭收支类的转换.64任务六实现主菜单类和主类的封装.66项目综合实训设计一个“某教育公司”的职业教育

刘丹，上海商业会计学校教师，硕士研究生，高级讲师（教授级别）2011至今已完成国家级课题两项并获一个全国一等奖，一个全国三等奖，已完成区级课题一项和校级课题两项并发表10多篇论文，其中论文获市级一等奖，二等奖和三等奖，并出版二本教材，编著三本校本教材，此外正在开展的国家级课题，区级课题，市级课题各一项。

配有丰富的资源。