本教材根据高等职业院校(职业本科)数控技术专业人才的培养目标,按照高等职业院校(职业本科)教育教学改革的要求,深入企业调研,结合国家职业技能鉴定标准,以数控车削加工为主要内容,采用模块化编写方式,每个模块包含若干个任务。内容涵盖数控车床基本操作、数控车床实训技能训练、数控车床中高级职业技能鉴定训练、MASTERCAM数控车床自动编程四个模块。 本教材为新型活页式教材,以工学结合、“教学做”一体化为原则编写,将理论学习与实践加工融合一体,任务安排由简单到复杂、由单一到综合,以国家职业标准中高级数控车工考核要求为基本依据,与技能鉴定有机结合。 本教材适合作为高等职业院校数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造、机电一体化技术等专业的教材,也可作为相关工程技术人员、数控机床操作人员的学习和培训用书。

根据高等职业院校( 职业本科) 数控技术专业人才的培养目标,按照高等职业院校(职业本科)教育教学改革的要求,在深入企业调研后,结合国家职业技能鉴定标准,我们编写了《数控车削加工(活页式)》一书。


本教材是编者结合多年来从事数控编程与加工科研、教学、生产工作的经验编写而成,以企业使用广泛的发那科系统数控车床为例,总共包括四个模块:模块一数控车床基本操作,模块二数控车床实训技能训练,模块三数控车床中高级职业技能鉴定训练,模块四MASTERCAM 数控车床自动编程。本书具体特色如下:


1. 采用新型活页式,实现教材形式上的创新


教材采用新型活页式装订,可拆解、可组合,便于因材施教。教材内容引入新材料、新技术、新工艺和新规范,可根据学生实际情况,动态调节教学资源。


2. 教材内容推陈出新,案例新颖,深入浅出


教材任务设置合理,将企业最新的技术、工艺融入其中,将知识与应用能力相融合,从简单到复杂,从单一到综合,案例新颖,体现能力发展与职业发展规律相适应、学习过程与工作过程相一致,既具有先进性,也具有可操作性。


3. 模块化编写创新,以学生为主体,衔接职业工作过程


以学生为主体,采用模块化的结构形式编写,使学生学习的过程和职业工作过程相一致。教学过程以完成具体工作任务为目标,在教师引导下,学生通过自主学习、讨论,并参照书中给出的项目引导案例提出自己的解决方案,拟定合理的加工工艺,编写正确的加工程序,并依据数控车床操作与工件加工工艺过程完成零件的加工。加工后,学生要对产品的加工质量做定性及定量分析,提出整改意见。


本教材由苏州职业技术大学朱学超、刘旭、张良任主编,由苏州职业技术大学陈琪、顾丽亚,苏州高等职业技术学校刘玉宏,江苏理工学院丁立红、潘辉任副主编。模块一由朱学超、张良编写;模块二由刘旭、张良、顾丽亚编写;模块三由朱学超、刘旭、张良、丁立红、潘辉编写;模块四由陈琪编写。全书由朱学超统稿。特别感谢苏州职业技术大学陆春元、李振兴对本书编写的支持,感谢创至信新材料科技(苏州)有限公司、骏艺精密(苏州)有限公司对本书编写的支持,苏州戴尔菲精密机械科技有限公司兑松华高级工程师对本书编写提出了宝贵意见,在此一并表示感谢。


由于编者水平有限,书中难免存在不足之处,恳请广大读者提出宝贵意见。


编 者


2025 年10 月

模块一数控车床基本操作任务1数控车床手动、手轮及MDI操作2任务2输入程序及图形模拟操作14任务3数控车床对刀及校刀操作18任务4数控车床维护保养及常见故障处理26模块二数控车床实训技能训练任务1阶梯轴零件加工(一)36任务2阶梯轴零件加工(二)45任务3端面台阶零件加工57任务4轴类零件外轮廓复合循环加工62任务5成形面类零件外轮廓复合循环加工74任务6套类零件加工80任务7普通三角形圆柱外螺纹加工88任务8普通三角形圆柱内螺纹加工98任务9综合类零件加工(一)105任务10综合类零件加工(二)110模块三数控车床中高级职业技能鉴定训练任务1中级工职业技能鉴定综合训练(一)118任务2中级工职业技能鉴定综合训练(二)127任务3中级工职业技能鉴定综合训练(三)137任务4高级工职业技能鉴定综合训练(一)146任务5高级工职业技能鉴定综合训练(二)162任务6高级工职业技能鉴定综合训练(三)17

朱学超，苏州市职业大学。刘旭，苏州市职业大学。张良，苏州市职业大学。

本教材根据高等职业院校(职业本科)数控技术专业人才的培养目标,按照高等职业院校(职业本科)教育教学改革的要求,深入企业调研,结合国家职业技能鉴定标准,以数控车削加工为主要内容,采用模块化编写方式,每个模块包含若干个任务。内容涵盖数控车床基本操作、数控车床实训技能训练、数控车床中高级职业技能鉴定训练、MASTERCAM 数控车床自动编程四个模块。