本书按照教育部《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件精神，结合高职院校美育教学的实际需求，秉持“各美其美，美美与共”的教育理念，系统论述美育的历史渊源、当代价值、本质功能及其与职业发展的关联，深入剖析了音乐、舞蹈、绘画（含国画与西方绘画）、书法、诗词、影视等艺术门类的审美特质与实践路径，并探讨了科技美的特点与欣赏方法。全书共九个项目，每个项目以任务驱动方式，设计了审美启悟、析美明法、析美探法、融美致用、创美实践、鉴美互评六大环节，引导学生沿着“发现美—认识美—欣赏美—创作美”的学习路径，领悟美育的内涵，树立正确的审美观念，培养高尚的审美情趣，提高审美感知与鉴赏能力。
本书构建了涵盖多个领域的美育知识体系，注重理论与实践深度融合，通过案例分析与实践项目强化学生应用能力，同时引入数字创新、AI 艺术应用等前沿内容，突出实用性与前沿性。

“兴于诗，立于礼，成于乐。”中华美育传统源远流长、博大精深。近年来，美育日益成为国家教育战略的重要组成部分，受到全社会的高度关注。在“知识如潮涌，技术日新异”的时代背景下，美育不仅是传承人类文明、弘扬民族精神的重要途径，更是培养学生创新思维、提升综合素质的关键环节。作为教育工作者，肩负着传承美育薪火、培育时代新人的重大责任与光荣使命，深感责任重大。
教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》后，各院校都在以各种方式落实美育工作。我们也注意到，当前部分高职院校美育教学中存在内容碎片化、针对性不足等问题。同时，随着新技术、新职业不断发展，职业院校的学生还需要持续提升跨领域审美能力，以适应产业升级中对 “技术 + 美学” 复合型人才的需求。为此，我们编写了《新时代大学生美育》一书。
本书紧跟新时代美育工作的方向与要求，旨在通过系统且深入的美育教学，精准引导大学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情趣，切实增强审美感知与鉴赏能力，助力他们在快速变化的时代中保持精神丰盈与文化自信。
“兴于诗，立于礼，成于乐。”中华美育传统源远流长、博大精深。近年来，美育日益成为国家教育战略的重要组成部分，受到全社会的高度关注。在“知识如潮涌，技术日新异”的时代背景下，美育不仅是传承人类文明、弘扬民族精神的重要途径，更是培养学生创新思维、提升综合素质的关键环节。作为教育工作者，肩负着传承美育薪火、培育时代新人的重大责任与光荣使命，深感责任重大。
教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》后，各院校都在以各种方式落实美育工作。我们也注意到，当前部分高职院校美育教学中存在内容碎片化、针对性不足等问题。同时，随着新技术、新职业不断发展，职业院校的学生还需要持续提升跨领域审美能力，以适应产业升级中对 “技术 + 美学” 复合型人才的需求。为此，我们编写了《新时代大学生美育》一书。
本书紧跟新时代美育工作的方向与要求，旨在通过系统且深入的美育教学，精准引导大学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情趣，切实增强审美感知与鉴赏能力，助力他们在快速变化的时代中保持精神丰盈与文化自信。
“兴于诗，立于礼，成于乐。”中华美育传统源远流长、博大精深。近年来，美育日益成为国家教育战略的重要组成部分，受到全社会的高度关注。在“知识如潮涌，技术日新异”的时代背景下，美育不仅是传承人类文明、弘扬民族精神的重要途径，更是培养学生创新思维、提升综合素质的关键环节。作为教育工作者，肩负着传承美育薪火、培育时代新人的重大责任与光荣使命，深感责任重大。
教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》后，各院校都在以各种方式落实美育工作。我们也注意到，当前部分高职院校美育教学中存在内容碎片化、针对性不足等问题。同时，随着新技术、新职业不断发展，职业院校的学生还需要持续提升跨领域审美能力，以适应产业升级中对 “技术 + 美学” 复合型人才的需求。为此，我们编写了《新时代大学生美育》一书。
本书紧跟新时代美育工作的方向与要求，旨在通过系统且深入的美育教学，精准引导大学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情趣，切实增强审美感知与鉴赏能力，助力他们在快速变化的时代中保持精神丰盈与文化自信。
在编写过程中，我们始终秉持“各美其美，美美与共”的教育理念，将这一原则贯穿教材创编的全过程，充分考虑高职院校学生的知识结构、认知特点与职业发展需求，经过专家团队多次研讨、调研与修订，最终确定了本书的内容框架与知识点体系，力求让教材既扎根传统美育沃土，又贴合高职教育实际，真正实现以美育人、以文化人的目标。
本书共分九个项目，各项目既相互独立又相互关联，形成了一个完整的美育知识体系。项目一开启美育之门，系统梳理美育的历史渊源与当代价值，深入阐释美育的本质内涵与多元功能，剖析美育与职业发展的辩证关系，为学生构建科学的审美认知框架；项目二至六分别聚焦音乐、舞蹈、国画、西方绘画、书法五大艺术门类，从艺术特征、审美规律到实践技法进行全方位解析，着重培养学生的艺术感知力与创造力；项目七探讨中国古典诗词的意境营造与审美特质，引导学生领略中华传统文学的艺术魅力；项目八通过解析视听语言、叙事结构等要素，培养学生对现代影视艺术的鉴赏能力；项目九则立足时代前沿，论述科技美的特点与欣赏方法，探讨科技赋能的美育实践与创新，使学生了解美育与科技的融合趋势。本书致力于系统性地提升学生的审美素养，帮助其深入理解美育理论体系并掌握相关实践技能。本书主要具有如下特色：
（1）注重理论与实践的深度融合，突出实用性与前沿性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，每个项目都以任务驱动方式，设计了审美启悟、析美明法、析美探法、融美致用、创美实践、鉴美互评六大环节，引导学生沿着“发现美—认识美—欣赏美—创造美”的学习路径，领悟美育的内涵，并通过丰富的实践活动提升学生的审美素养和创新能力。为了适应新时代人才培养需求，本书还融合数字创新、AI 在艺术创作中的应用等前沿内容，使美育教育更贴近现代生活和技术发展趋势，突出实用性与前沿性。
（2）按照美育的不同领域进行划分，涵盖案例分析、创作实践与欣赏评价等教学活动，注重任务的层次性与递进性，确保学生在完成任务的过程中能够逐步深化对美育的理解。建议教师根据实际情况灵活调整：对于重点内容，可适当增加课时，进行深入讲解；对于实践性较强的内容，则可安排更多的实践环节以提升学生的实际操作能力。
本书可作为高等职业院校美育课程教材，同时，本书对从事美育的教师、通识教育研究者及广大美育爱好者来说，也是一本兼具理论深度与实践指导意义的参考书。
本书由桑金歌、李岩清担任主编，白润涛、张洁、桑冬艳、孙婷担任副主编，王梓先、安惠敏、张文莉、孙建华、张萃、李晓宇、回铁林参与编写。全书由张荣霞主审。正是大家的“如切如磋，如琢如磨”，才使本书得以付梓。另外，在编写过程中也汇聚了许多校内外专家的集体智慧，在此特别感谢提出意见和建议的各位同仁。
我们相信，本书的出版将有力推动高职院校美育教育的发展与进步。我们也很忐忑，书中肯定还存在疏漏与不足之处，期望读者不吝指正，以便后期修订完善。
编 者
2025 年 6 月
在编写过程中，我们始终秉持“各美其美，美美与共”的教育理念，将这一原则贯穿教材创编的全过程，充分考虑高职院校学生的知识结构、认知特点与职业发展需求，经过专家团队多次研讨、调研与修订，最终确定了本书的内容框架与知识点体系，力求让教材既扎根传统美育沃土，又贴合高职教育实际，真正实现以美育人、以文化人的目标。
本书共分九个项目，各项目既相互独立又相互关联，形成了一个完整的美育知识体系。项目一开启美育之门，系统梳理美育的历史渊源与当代价值，深入阐释美育的本质内涵与多元功能，剖析美育与职业发展的辩证关系，为学生构建科学的审美认知框架；项目二至六分别聚焦音乐、舞蹈、国画、西方绘画、书法五大艺术门类，从艺术特征、审美规律到实践技法进行全方位解析，着重培养学生的艺术感知力与创造力；项目七探讨中国古典诗词的意境营造与审美特质，引导学生领略中华传统文学的艺术魅力；项目八通过解析视听语言、叙事结构等要素，培养学生对现代影视艺术的鉴赏能力；项目九则立足时代前沿，论述科技美的特点与欣赏方法，探讨科技赋能的美育实践与创新，使学生了解美育与科技的融合趋势。本书致力于系统性地提升学生的审美素养，帮助其深入理解美育理论体系并掌握相关实践技能。本书主要具有如下特色：
（1）注重理论与实践的深度融合，突出实用性与前沿性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，每个项目都以任务驱动方式，设计了审美启悟、析美明法、析美探法、融美致用、创美实践、鉴美互评六大环节，引导学生沿着“发现美—认识美—欣赏美—创造美”的学习路径，领悟美育的内涵，并通过丰富的实践活动提升学生的审美素养和创新能力。为了适应新时代人才培养需求，本书还融合数字创新、AI 在艺术创作中的应用等前沿内容，使美育教育更贴近现代生活和技术发展趋势，突出实用性与前沿性。
（2）按照美育的不同领域进行划分，涵盖案例分析、创作实践与欣赏评价等教学活动，注重任务的层次性与递进性，确保学生在完成任务的过程中能够逐步深化对美育的理解。建议教师根据实际情况灵活调整：对于重点内容，可适当增加课时，进行深入讲解；对于实践性较强的内容，则可安排更多的实践环节以提升学生的实际操作能力。
本书可作为高等职业院校美育课程教材，同时，本书对从事美育的教师、通识教育研究者及广大美育爱好者来说，也是一本兼具理论深度与实践指导意义的参考书。
本书由桑金歌、李岩清担任主编，白润涛、张洁、桑冬艳、孙婷担任副主编，王梓先、安惠敏、张文莉、孙建华、张萃、李晓宇、回铁林参与编写。全书由张荣霞主审。正是大家的“如切如磋，如琢如磨”，才使本书得以付梓。另外，在编写过程中也汇聚了许多校内外专家的集体智慧，在此特别感谢提出意见和建议的各位同仁。
我们相信，本书的出版将有力推动高职院校美育教育的发展与进步。我们也很忐忑，书中肯定还存在疏漏与不足之处，期望读者不吝指正，以便后期修订完善。
编 者
2025 年 6 月
在编写过程中，我们始终秉持“各美其美，美美与共”的教育理念，将这一原则贯穿教材创编的全过程，充分考虑高职院校学生的知识结构、认知特点与职业发展需求，经过专家团队多次研讨、调研与修订，最终确定了本书的内容框架与知识点体系，力求让教材既扎根传统美育沃土，又贴合高职教育实际，真正实现以美育人、以文化人的目标。
本书共分九个项目，各项目既相互独立又相互关联，形成了一个完整的美育知识体系。项目一开启美育之门，系统梳理美育的历史渊源与当代价值，深入阐释美育的本质内涵与多元功能，剖析美育与职业发展的辩证关系，为学生构建科学的审美认知框架；项目二至六分别聚焦音乐、舞蹈、国画、西方绘画、书法五大艺术门类，从艺术特征、审美规律到实践技法进行全方位解析，着重培养学生的艺术感知力与创造力；项目七探讨中国古典诗词的意境营造与审美特质，引导学生领略中华传统文学的艺术魅力；项目八通过解析视听语言、叙事结构等要素，培养学生对现代影视艺术的鉴赏能力；项目九则立足时代前沿，论述科技美的特点与欣赏方法，探讨科技赋能的美育实践与创新，使学生了解美育与科技的融合趋势。本书致力于系统性地提升学生的审美素养，帮助其深入理解美育理论体系并掌握相关实践技能。本书主要具有如下特色：
（1）注重理论与实践的深度融合，突出实用性与前沿性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，每个项目都以任务驱动方式，设计了审美启悟、析美明法、析美探法、融美致用、创美实践、鉴美互评六大环节，引导学生沿着“发现美—认识美—欣赏美—创造美”的学习路径，领悟美育的内涵，并通过丰富的实践活动提升学生的审美素养和创新能力。为了适应新时代人才培养需求，本书还融合数字创新、AI 在艺术创作中的应用等前沿内容，使美育教育更贴近现代生活和技术发展趋势，突出实用性与前沿性。
（2）按照美育的不同领域进行划分，涵盖案例分析、创作实践与欣赏评价等教学活动，注重任务的层次性与递进性，确保学生在完成任务的过程中能够逐步深化对美育的理解。建议教师根据实际情况灵活调整：对于重点内容，可适当增加课时，进行深入讲解；对于实践性较强的内容，则可安排更多的实践环节以提升学生的实际操作能力。
本书可作为高等职业院校美育课程教材，同时，本书对从事美育的教师、通识教育研究者及广大美育爱好者来说，也是一本兼具理论深度与实践指导意义的参考书。
本书由桑金歌、李岩清担任主编，白润涛、张洁、桑冬艳、孙婷担任副主编，王梓先、安惠敏、张文莉、孙建华、张萃、李晓宇、回铁林参与编写。全书由张荣霞主审。正是大家的“如切如磋，如琢如磨”，才使本书得以付梓。另外，在编写过程中也汇聚了许多校内外专家的集体智慧，在此特别感谢提出意见和建议的各位同仁。
我们相信，本书的出版将有力推动高职院校美育教育的发展与进步。我们也很忐忑，书中肯定还存在疏漏与不足之处，期望读者不吝指正，以便后期修订完善。
编 者
2025 年 6 月

桑金歌，工学硕士研究生，现任沧州幼儿师范高等专科学校校长。曾任沧州职业技术学院副院长、沧州医学高等专科学校党委委员、副校长，沧州市职教所所长、沧州市科技局局长等职务。研究专长：人工智能。在多元的教育工作中，一直积极推动产教融合与职业教育高质量发展等教育教学改革，具有丰富、先进的教育管理经验。,李岩清，法学硕士，教授，现任石家庄工商职业学院院长，主授形势与政策等课程。近年来发表《高职院校管理类专业创业能力培养与教育研究》等论文20余篇。主编或参编《大学生创新创业教育理论与实践》、《新时代高校党建思想政治工作的理论与实践》等著作、教材7部。主持河北省社会科学基金项目“秦皇岛非物质文化遗产的保护与开发利用研究”等课题研究10余项。

（1）以基础性、通俗性、多样性和经典性为原则，精选古今中外各艺术门类的经典作品与生动的案例来引导学生领悟美育的内涵，并通过丰富的实践活动提升学生的审美素养和创新能力。
（2）内容融合非遗文化元素、人工智能科技赋能，旨在提高大学生的文化品位和综合素养，助力培养新时代复合型的创新人才。