高等教育数字化转型进程中,计算机基础教育标准化是提升人才培养质量、促进教育公平的关键。全国高等院校计算机基础教育研究会(AFCEC)针对混合式教学无规范、数字资源碎片化等行业痛点,联合百余所高校及相关单位,经多轮严谨论证制定系列团体标准,编撰本汇编。汇编收录七项核心标准,涵盖教学规范、评价机制等关键环节,含混合式教学学时界定、AIGC课程体系等内容,填补多项领域空白。 本汇编适用于教育管理部门、高校教学管理者、计算机基础教育教师及相关企业从业者。标准遵循国标起草规则,兼具科学性与实操性,为相关主体提供统一依据,将有力推动计算机基础教育高质量发展,助力数字人才培养与教育强国建设。

在数字技术重塑教育生态的新时代,高等教育数字化转型已成为推动教育现代化、建设教育强国的核心引擎。 计算机基础教育作为高等教育的基石,是培养学生数字素养、创新能力和终身学习能力的关键载体,其标准化、规范化发展直接关系到人才培养质量与教育公平的实现。 全国高等院校计算机基础教育研究会(Association of Fundamental Computing Education in Chinese Universities,AFCEC) (以下简称研究会)作为凝聚全国高校计算机教育工作者的学术团体,自成立以来始终坚守 “引领教学改革、规范教育实践、服务人才培养”的使命,在推动计算机基础教育高质量发展的道路上持续深耕。


近年来,随着人工智能、大数据、云计算等新技术与教育教学的深度融合,计算机基础教育领域涌现出诸多新场景、新需求与新挑战:混合式教学模式广泛普及但缺乏统一规范,数字教学资源建设呈现碎片化特征,教师数字胜任力评价系尚不健全,职业教育数据治理与 AIGC 等新兴技术的教学应用亟待标准化引导。 在此背景下,研究会立足行业需求,联合全国百余所高校、科研机构及企业,组建专业起草团队,历经调研论证、试点验证、征求意见等多轮严谨工作,制定并发布了一系列符合教育规律、贴合实践需求、引领行业发展的团体标准。 为系统呈现研究会在 2022—2025 年的标准化建设成果,方便各级教育管理部门、高校、企业及相关从业者查阅使用,特编撰本汇编。


本汇编收录了研究会在高等教育计算机基础教育领域的七项核心团体标准,涵盖教学规范、评价体系、课程建设、平台接口等关键维度,形成了较为完整的标准化支撑体系。 各项标准既相互独立又有机衔接,共同构成了计算机基础教育数字化转型的“四梁八柱” 。


《高等院校计算机公共课混合式教学规范》 ( T / AFCEC 0101—2022)作为国内首个聚焦计算机公共课混合式教学的团体标准,首次明确了混合式教学的基本要求、信息模型及评测方法。 标准规定了课程目标、基本信息、教学活动设计、资源建设、考核设计等核心要素的规范要求,特别界定线上学时占总学时 20% ~ 50% 的合理比例,为高校规范混合式课程设计、建设与实施提供了统一依据。 该标准的发布实施,有效解决了混合式教学“重形式轻实效”的行业痛点,推动了线上线下教学的深度融合,为计算机公共课教学质量的稳步提升奠定了坚实基础。


《高等院校计算机基础教学发展评价指南》 ( T / AFCEC 0102—2024)构建了科学全面的计算机基础教学发展评价体系,涵盖教师队伍、教改项目、课程项目、教材项目、教学论文、教学成果奖、教学竞赛与教学组织、通识类计算机竞赛 8 个一级指标及若干二级和三级指标。 标准创新性地提出了可量化、可比较、动态化的评价原则,明确了各指标的权重分配与评测方法,并规划了 11 类细分榜单发布机制。该标准为教育主管部门开展教学评估、高校进行自我诊断、院校间开展交流借鉴提供了客观公正的评价工具,有效引导高校聚焦教学内涵建设,推动计算机基础教学质量的整体提升。


《青少年人工智能与艺术素养课程开发指南 第 1 部分 基本要求与框架》 ( T / AFCEC 0103. 1—2024)明确了青少年 AI 与艺术融合课程的开发准则与总体框架,涵盖综合性、实践性、适龄性三大核心要求,以及课程目标、阶段划分、内容模块等关键内容。 标准详细界定了知识、能力、素质三维目标,划分基础、进阶、应用三个学段,明确绘画、设计、音乐等五大课程内容方向。 该标准填补了青少年 AI 与艺术素养融合课程的标准空白,规范了课程设计与开发流程,为培养青少年跨学科创新能力与数字艺术素养提供了系统性指导,推动科技与艺术教育的深度融合。


《AIGC 数字媒体内容创作课程体系要求》 ( T / AFCEC 0104—2024)紧扣人工智能技术发展趋势,构建了“基础课程—能力课程—实践课程”的三级课程体系架构。 基础课程包含 AIGC 基本理论、编程与Ⅰ数据处理、数字媒体基础三大模块;能力课程涵盖 AIGC 应用开发、典型工具使用、数字媒体内容生成、交互式内容设计等核心技能;实践课程聚焦 AIGC 实践与创新、数字媒体项目管理两大方向。 标准既强调理论知识的系统性,又注重实践能力与创新思维的培养,同时融入伦理教育要求,为高校培养适应数字经济时代需求的新型创作人才提供了课程建设蓝图,填补了国内 AIGC 教学标准化的空白。


《职业学校数据治理平台接口要求》 ( T / AFCEC 0106—2024)规定了职业学校数据治理平台接口的功能要求与系统框架,涵盖数据汇聚、清洗、标准化、映射、非结构化数据抽取转换、指标开发、数据服务等 14 类核心业务接口。 标准详细界定了各接口的请求方式、参数要求、返回数据格式及证实方法,构建了“数据贴源层—数据仓库层—数据应用层” 的三层架构。 该标准有效解决了职业学校数据治理中的“数据孤岛”问题,规范了数据治理平台的设计与开发,为职业教育数据资产的安全合规利用与共享提供技术支撑,助力职业学校数字化转型向纵深发展。


《高等教育数字图书馆教学服务功能要求》 ( T / AFCEC 0107—2024)界定了高等教育数字图书馆在资源服务、平台服务、互动服务等方面的核心功能要求。 标准明确了资源分类与管理、教材资源应用、课程资源建设、个性化推荐等资源服务规范;规定了平台系统对接、多终端访问、AI 应用融合等平台服务要求;细化了教学过程导学、助学、督学,学习统计与评价,学习路径规划等互动服务内容。 该标准首次将 AI 学习助教、AR 实景导览、个人与群体学习空等新兴功能纳入规范,推动数字图书馆从“ 资源存储库”向“教学支撑平台”转型,为高等教育数字化教学提供了强有力的资源与技术支撑。


《职业院校教师数字胜任力评价标准》 ( T / AFCEC 0117—2025)构建了覆盖“数字化立德树人、数字化教学设计、数字化资源建设、数字化教学实施、数字化学习评价、数字化成长发展、数字化协同育人、数字化社会服务”8 个维度的评价框架。 标准明确了每个维度的态度、知识、技能要求及取值标准,特别突出了职业教育“理实一体”的特色,在实训教学、校企合作等维度增设行业适配标准。 该标准为职业院校教师数字胜任力的评价、培训与自主研修提供了科学依据,旨在有效引导教师提升数字化教学能力,从而为职业教育数字化转型提供坚实的人才保障。


本汇编收录的各项标准均遵循 GB / T 1. 1—2020《标准化工作导则 第 1 部分:标准化文件的结构和起草规则》的规定起草,具有较强的科学性、实用性和可操作性。 标准起草过程中,充分吸纳了国内外相关领域的先进经验,广泛征求了高校教师、教育管理者、企业技术专家等多方意见,确保了标准的先进性与适用性。 这些标准的发布与实施,不仅填补了计算机基础教育部分领域的标准化空白,更为高校计算机基础教育的规范化发展提供了重要支撑,对于推动教育教学改革、提升人才培养质量、促进教育公平具有重要意义。


当前,我国高等教育正处于从规模扩张向质量提升的关键转型期,计算机基础教育作为培养学生数字素养的核心载体,面临着新的发展机遇与挑战。 全国高等院校计算机基础教育研究会将继续发挥桥梁纽带作用,聚焦计算机基础教育的前沿问题与实践需求,持续推进标准化建设工作,不断完善标准体系,推动标准的推广应用与动态更新。 同时,研究会将搭建更多交流合作平台,汇聚行业智慧,凝聚发展共识,共同推动我国计算机基础教育高质量发展,为培养更多适应数字经济时代需求的高素质人才、建设教育强国作出更大贡献。


本汇编的编撰出版得到了各标准起草单位、起草人和相关专家的大力支持,在此谨致以诚挚的感谢。 由于时间仓促和水平有限,汇编中难免存在疏漏之处,恳请广大读者批评指正,以便后续修订完善。


全国高等院校计算机基础教育研究会


2025 年 12 月

高等院校计算机公共课混合式教学规范…………………………………………………………………1 高等院校计算机基础教学发展评价指南…………………………………………………………………23 青少年人工智能与艺术素养课程开发指南第1部分基本要求与框架……………………………39 AIGC数字媒体内容创作课程体系要求…………………………………………………………………49 职业学校数据治理平台接口要求…………………………………………………………………………63 高等教育数字图书馆教学服务功能要求………………………………………………………………119 职业院校教师数字胜任力评价标准……………………………………………………………………131

全国高等院校计算机基础教育研究会（AssociationofFundamentalComputingEducationinChineseUniversities，英文缩写为AFCEC）成立于1984年，在民政部登记注册。是我国有重要影响的、专门从事高校计算机基础教育研究的全国一级学术团体，对我国高校的计算机基础教育起到重要的推动作用。研究会由高等院校进行计算机基础教育的教学单位和教学工作者自愿结成，也吸收热心计算机教育的科技人员和企业家代表参加，已拥有960多家会员单位，个人会员730多名。会长1人、副会长12人、常务理事68人。全国高等院校计算机基础教育研究会历届会长先后为我国著名计算机教育专家谭浩强教授、北京语言大学党委书记王路江，现任会长为中国传媒大学动画与数字艺术学院院长黄心渊教授。

本汇编收录了研究会在高等教育计算机基础教育领域的七项核心团体标准,涵盖教学规范、评价体系、课程建设、平台接口等关键维度,形成了较为完整的标准化支撑体系。 各项标准既相互独立又有机衔接,共同构成了计算机基础教育数字化转型的“四梁八柱” 。