本书根据高等职业院校创新创业课程教学要求编写，分为八个项目，包括发掘和训练创新思维、创业能力评估、识别和评价创业机会、组建和优化创业团队、创业项目的市场分析、创业资源的整合、创业计划书的制订、创业企业的开办与管理。本书采用“能力本位、问题导向、精准指导”的教学理念进行编写，项目设计和内容组织按照“是什么—为什么—怎么做”的逻辑顺序展开，并设置了案例阅读栏目，内容丰富多样。 本书适合作为高等职业院校创新创业课程教材，也可作为创业青年的参考书。

党的二十大报告提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战
略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴
国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新
优势。”我国正处于创新驱动发展、创业焕发勃勃生机的时代，创新创业已经成为新时代的热词。
《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》指出，要将创新创业教育贯穿人
才培养全过程，提升教师创新创业教育教学能力，加强大学生创新创业培训，建强高校创新创
业实践平台。


创新创业，不仅是一个从“0”到“1”的开拓进程，更是在充满不确定性的环境中持续学习、
不断发展的成长旅程。本书深度融合创新创业教育与实践，旨在全方位培养大学生创新创业的
意识与能力，启迪学生的创造性思维，为他们的创业梦想筑牢根基、精准导航。尤为重要的是，
本书积极融入课程思政元素，在传授知识与技能的同时，注重引导学生树立正确的价值观，厚
植爱国情怀，将个人的创新创业梦想与国家发展紧密相连，激励学生以创新成果服务社会，以
创业实践报效祖国，在时代的舞台上展现当代大学生的使命担当。


本书根据高等职业院校创新创业课程教学要求，采用“能力本位、问题导向、精准指导”
的教学理念进行编写，项目设计和内容组织按照“是什么—为什么—怎么做”的逻辑顺序展开。
具体内容从准确定义概念和阐明基本理论开始，到恰当运用基本理论分析主要原因，再到着重
介绍基本流程和基本方法，全方位地帮助学生解决创新创业中的问题。


为了让学生参与其中、积极思考、创造性学习，本书设置了案例阅读栏目，内容丰富多样。
同时，本书采用创新思维，充分运用创新设计、活页式、数字资源以及项目驱动进行教学，激
发学生的学习兴趣。案例教学是本书的又一特色，除了书中的案例外，我们鼓励教师和学生一
同寻找适合本校学生的案例，包括成功的和失败的案例，让学生从成功中学习经验，从失败中
吸取教训。此外，本书还包含模拟创业环节，让学生体验创业的压力，感受创业的成就感，并
注重学生之间的互补性，发挥他们的专业优势。最后，在课程学习的同时，我们鼓励学生积极寻找创业机会，挖掘创业项目，参加“大学生创新创业比赛”，到社会中去做市场调研，将产、
学、研结合起来，真正做到知行合一。


本书共分八个项目，包括发掘和训练创新思维、创业能力评估、识别和评价创业机会、组
建和优化创业团队、创业项目的市场分析、创业资源的整合、创业计划书的制订、创业企业的
开办与管理等内容，帮助学生掌握足够的知识和原理，为未来成为一个合格的创新创业者做好
充分的准备。


本书由钱娜、彭永成、瞿孝林担任主编，周湘杰、李松林、张沙担任副主编，张晓燕、
马璐璐、张灵芝、文雅、颜洁钰、陈远蓉、刘佳、尹小艺、雷真真、何娟、林利参与编写。具
体编写分工如下：钱娜、文雅、颜洁钰负责编写项目一、项目二；周湘杰、张晓燕、马璐璐
负责编写项目三、项目四；陈远蓉、刘佳、尹小艺、何娟负责编写项目五、项目六；瞿孝林、
张沙、张灵芝、林利负责编写项目七、项目八。彭永成负责全书整体架构及章节框架的确定；
企业专家李松林负责市场及企业创建部分内容的修改及校订；雷真真负责国际学生创业的探索
与实践。本书在编写过程中参考了部分同仁的著作，在此向他们致以最诚挚的感谢，同时也衷
心感谢各位提供素材和案例的老师。


本次改版，我们精益求精，旨在为师生带来更优质的教学体验。在内容呈现形式上，我们
进一步丰富了视频资源，以生动直观的视频资料助力学生理解抽象概念（读者扫描书中二维码
即可观看）；创新性地添加了思维小动画，将学习与趣味有机结合，让学生在沉浸式互动体验
中掌握知识。同时，每个项目增设思维导图，帮助学生搭建知识框架，厘清知识脉络，实现知
识的高效吸收与运用。课前小思考、课后实践任务更加精准贴切项目内容，让学生形成完整的
知识闭环。


由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不妥之处，敬请广大读者批评指正，以便进一步
修改完善。





编 者


2025 年5月

项目一发掘和训练创新思维1 任务一发掘创新思维2 【知识链接】3 创新思维的定义和本质3 创新思维的特点3 任务二破除思维定式7 【知识链接】8 常见的阻碍创新的思维定式8 突破思维定式的方法11 任务三训练创新思维13 【知识链接】14 质疑思维14 发散思维与收敛思维15 联想思维与逆向思维17 直觉与灵感思维19 系统思维与逻辑思维20 项目二创业能力评估24 任务一培养创业者的素质及能力25 【知识链接】25 何谓创业者25 创业者的素质26 创业能力分类27

钱娜，民盟盟员，教授，硕士研究生，现任湖南铁路科技职业技术学院智造创客学院院长，从事创新创业教育、职业发展与就业指导课程教学工作，公开发表相关论文42篇，主持省市课题24项，主编教材4本，参编教材5本，带领学生团队获得大学生各类创新创业比赛国家金奖3项、银奖1项，铜奖6项，省级荣誉30余项，其中带领团队获得第五届中国“互联网”大学生创新创业大赛全国金奖，获得全国优秀创新创业导师、省级优秀创新创业指导老师等荣誉称号，主要研究方向为大学生职业指导、大学生创新创业教育。彭永成：男，1971年6月出生，中共党员，教授，硕士。高级职业指导师，全国铁道职业教育教学指导委员会铁道车辆专业教学指导委员会委员，现任湖南铁路科技职业技术学院副院长。主持国家级教育部重点职业教育建设项目5项；主持《高等职业教育一流特色专业群》等湖南省职业教育重点建设与改革项目14项；主要参与教育部《高等职业学校铁道车辆专业、动车组检修技术专业教学标准》制（修）订，教育部《职业教育专业目录制（修）订》；主要参与《湖南省卓越高等职业技术学院建设项目》等省级职业教育建设项目5项。主持《轨道车辆技术未来技术技能与人文交流人才国际训练基地》项目建设。指导学生

本书采用创新思维，充分运用创新设计、活页式、数字资源以及项目驱动进行教学， 发学生的学习兴趣。