本书是北京市教育学会小学语文专业委员会“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题广大实验校，通过三年的认真研究，所取得的丰硕成果。该课题研究，旨在探索目前正常教学条件下，规范写字的教学方法、途径、措施。培养小学生良好的写字习惯，提高整体书写水平，从根本上改变目前多数小学生写字水平不高的现状，确实达到“新课标”对写字教学的要求。此次将北京市课题实验校的老师们的优秀论文选编出版，必将推动课题的进一步研究，取得更多成果。本书涉及小学语文写字教学的各个方面，内容丰富，值得广大一线教师学习借鉴。

“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题，从2014 年 6 月至今，已进行了三年实验。三年间，我们对参与课题实验的老师 举办过 6 期培训，8 期现场教学观摩研讨活动，两次录像课评优，两 届学生和教师的硬笔、软笔书法作品评选。 三年来，所有参加课题实验的学校领导对这项实验十分重视， 老师们积极热情投入，实验搞得既扎扎实实，又有声有色。为回顾 与总结三年来取得的成果，课题组决定出版三本成果集，即《“小 学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校优秀教学设计选 编》《“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校优秀 教学论文选编》《“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题 实验校优秀书法作品选编》。 《“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校优秀 教学设计选编》共收入教学设计59 篇。收入到其中的教学设计，其 设计者都注意用课标新理念指导教学设计，在确定教学目标上，力 求将知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面整合在一起； 在制定教学策略上，方式灵活多样；设计合理的教学过程，为学生 提供较为充足的学习时间，有效地进行方法指导，既注重实效又有 可操作性。所有这些教学设计的成功之处，应成为广大实验教师的 共同财富。 《“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校优秀 教学论文选编》共收入教学论文136 篇。这些教学论文，从不同角 度阐述了对识字写字改革的思考，对识字写字教学的再认识、再实 践，其中不乏睿智的思想、创新的思维、可贵的探索、鲜活的经验。这些论文，选点小而实，平白中又透着新意，文中无虚浮飘渺之语，多是朴实 无华之言，值得广大教师认真读一读。 《“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校优秀书法作品选 编》共收入学生作品硬笔111 篇，软笔40篇；教师作品硬笔82篇，软笔39篇。 经过三年实验，孩子们的汉字书写水平确实得到有效提高，语文老师通过指导 孩子的书写，自身书写水平也得到很大的提升。 这三本沉甸甸的成果集，凝聚着参与课题实验的区教研员、实验校领导、 老师们的心血，真实地描绘了三年来的实验历程。在三本成果集出版之际，课 题组向区教研员、实验学校领导、广大教师致以由衷的敬意。 淌一分汗水，付一分心血，必有一分收获。课题组希望各实验校、各位老师， 不忘初心，继续改革创新，站在新起点，迈上新台阶，跨越新高度，取得新佳绩。
课题组 2017 年 6 月

激发兴趣，快乐写字（丁珊） 1
朗朗上口诵歌诀，规范工整写好字（杨桦） 4
浅论小学低年级写字教学（丁冀粤） 6
浅谈小学低年级字形识字教学（张松） 9
小学识字写字教学改进策略研究（苑婷婷） 14
扎实写字课题研究，确保学生实际获得（齐晓菊） 17
浅谈书法教学审美素质教育（芮金香） 21
浅谈识字教学中学生形象思维的发展（谷莉） 24
让汉字变得灵动（孙丽） 27
浅谈写字笔画歌诀在低年级语文写字教学中的运用（吕少杰） 30
训练评价有机结合，提高写字教学效率（王琢） 33
一年级学生写字训练与评价方法的研究（孟庆楠） 37
趣味引领 规范指导 有效提高低年级学生写字能力（陶振兰） 39
由“课堂三问”反思识字写字教学的实效性（闫亮） 42
分学段运用评价　促进小学生汉字书写达标（乔建华） 45
培养写字兴趣　让学生快乐书写（殷华峥） 47
在一撇一捺中教育学生好好写字（乔建颖） 49
论如何提高小学生的写字质量（高霞） 52
浅谈有效指导学生书写规范汉字的策略（汪丽华） 55
有效的方法指导　助学生写好汉字（白颖洁） 57
指导低年级学生规范写字有效途径的研究（马晓媛） 61
培养习惯，夯实基础（吴霞） 64
浅谈小学低年级写字教学（陈红波） 67
巧用歌诀指导学生规范书写正确评价（吴星华） 69
运用恰当方法　帮助学生写好汉字（张静莹） 71
低年级学生写字指导与训练方法初探（李丽侠） 73
浅议指导书写五部曲（孟凡英） 75
实施“主体教学模式”，优化识字和阅读教学过程（邢斌） 77
在日常教学中注重学生写字的培养（吴春花） 80
兴趣为书法教学插上翅膀（吕雁玲） 82
小议提高低年级写字教学质量（王会） 84
加强书写指导，感受汉字之美（陈励英） 86
写好汉字，感受汉字的美（梁春艳） 88
遵循规律，巧学汉字（宋云伟） 90
运用口诀提高汉字书写指导实效（董瑞玲） 92
差异化的写字评价研究（章锦） 94
小学低年级段写字教学出现的主要问题及教学策略（万媛） 96
书写达标训练工具《生字本》特点及使用价值研究（曹丽欢） 98
浅谈低年级语文教学中激发学生写字兴趣的策略研究（张艳文） 101
浅谈小学生写字教学“观察三部曲”（陈奕含） 104
运用现代教学媒体　优化阴文字帖写字教学（张卫红） 106
阶梯教学　多元评价　构建优质高效的写字课堂（张英） 108
通过写字达标训练《生字本》使用方法的研究探索解决低中段小学生
书写常见问题的方法（赵丽萍） 112
通过多种途径激发学生的写字兴趣（赵胜利） 115
如何指导低年级学生规范书写（张妍） 117
让学生跑在前面（谢鸿玲） 120
小学写字教学之我见（刘美伶） 122
浅谈低年级汉字书写的教学方法与技巧（田婧雪） 126
小学低年级写字教学思考与实践研究（付燕岭） 129
论如何培养学生良好的书写习惯（张普敬） 133
浅谈低年级学生书写习惯的培养（巩丽娟） 136
建构有趣的低年级识字写字课堂（王亚卓） 138
汉字美的发现之旅（李金哲） 141
用好生字本　学写钢笔字（宋春艳） 143
学习软笔书法是培养学生核心素养的重要途径（梁增敏） 145
学写字学做人（罗冬琴） 148
浅谈根据字义对汉字笔画书写位置进行的适度调整（丁志勇） 152
写字训练可提升学生文化素养（丁金明） 155
开展有趣的汉字活动　做有传承的中国人（左玉华） 158
传承汉字文化　展现汉字之美（王淑会） 160
“百花齐放”春满园（李蕾） 163
在解字、写字、赏字中走近汉字（乔豫） 165
合作学习在低学段写字教学中的运用（贵阳） 168
浅析如何有效提升小学低年级写字教学质量（费雅静） 171
品味文字（张珵） 173
如何指导低年级学生写字（景秀红） 175
我心中的写字教学工作（王丹） 177
潜心研究　夯实基础　指导学生在“趣”中写好字（席小雪） 179
聚焦低年级教师指导学生写字能力的培养（郭金明　陈文玲） 182
低年级语文教学中有效指导写字训练的研究（陈冬梅） 184
书法教学中的审美教育（王亚莉） 186
浅谈写字达标训练生字本中歌诀实施的有效性（李志海） 188
从观念入手 浅谈学生写字技能的提高（李淑娟） 190
低年级识字教学策略初探（梁军） 193
基于语文核心素养的写字评价指标及应用的实践研究（荣建伟） 196
浅谈如何利用“小歌诀”指导学生写好汉字（赵静） 200
巧用写字歌诀，规范学生书写（张爽） 202
培养良好的书写习惯是小学生学好书法的关键（冯永青） 205
在汉字书写中享受快乐（赵慧源） 208
学习传统文化，浸润书香校园（赵玉华） 210
通过多种途径 提高学生的写字兴趣（胡雪玲） 212
在童趣中培养学生良好写字习惯（李丽） 214
丰台七小学生写字现状分析及改进对策（刘文静） 216
用好歌诀，促写字达标（叶欣） 218
利用写字歌诀　提高书写质量（吴美杰） 220
深入探究三字歌诀，有效提高写字教学（赵丽华） 222
写字歌诀是学生写好汉字的法宝（王秀娣） 224
探索适合一年级学生书写汉字的方法（李利） 226
巧用多种评价，提高书写质量（刘凤云） 229
传承汉文化，感受汉字之美（申静） 232
字源识字撑起学生写字能力的朗朗晴空（赵丽） 235
用歌诀指导学生写好汉字（张秀丽） 240
巧用歌诀学汉字（陈洪玉） 242
浅谈左右结构字书写技法与评价方法的指导（赵丽） 245
提高识字效率的实践策略（姚俊霞） 247
字理识字，养文化之根（丁淑芹） 250
遵循汉字规律进行识字教学（苏静林） 254
浅谈语文教学中 规范写字的指导（郭晓晨） 257
让写字教学歌诀化（倪秋艳） 259
写好中国字　弘扬中华魂（王永英） 261
三用歌诀 书写汉字美（王立立） 263
利用“三字歌诀”指导学生规范书写汉字（张晓新） 265
在小学中年级语文教学中，如何提高写字教学实效（贾双英） 267
巧用生字本 写好方块字（王东顺） 269
翰墨飘香　书写精彩（郭海珍） 271
让写字助力阅读（姚赛赛） 273
歌诀引领让学生爱上规范书写（张海平） 275
图形、歌诀与书写（张军志） 277
激发写字兴趣，提高写字技能（周书艳） 279
巧借“外”力，高效学字（赵迁） 281
聪明始于识字（张艳清） 285
拓展学生识字空间 在生活中自主识字（张苗） 289
巧用评价，提升小学生写字素养（周明雨） 293
《生字本》中的育人观（马季） 295
不变的生字，会变的识字方法（曹淑新） 298
依托课题研究　传承汉字书写文化（郑秀红） 301
语文教学中指导低年级学生写字的有效方法（谷凤霞） 305
扎实开展写字教学研究，助力教师学生成长（张金山） 308
应用写字达标训练提升写字教学实效的实践研究（袁瑞龙　姜卫东） 311
培养学生规范书写的习惯（许冬梅） 315
浅谈一年级学生写字兴趣策略的研究（隗翠荣） 317
激发写字兴趣，培养写字能力（穆英杰） 321
夯实基础 提高写字教学的实效性（苏白云） 324
写字训练给小学生带来的几点变化（杨维清） 326
小学语文教师学习新课标落实十分钟写字天天练初探（王会荣） 328
浅谈小学低年级书法教学（王建） 330
《楷书技法与标准》改进小学阶段写字教学的重要性（杨明月） 334
提高写字教学实效需唱好“三部曲”（成建华） 336
一手好字终身受用（潘玉梅） 339
“三字歌诀”在小学低年级语文写字教学中的应用（徐磊　李雪铭） 342
歌诀——让孩子快乐写字（李淑云） 344
浅谈小学书法教学中学生读帖能力的培养（韩佳惠） 346
方法中激趣　评价中提升（赵振芬） 349
激发兴趣 掌握方法 形成习惯（王翠梅） 351
养成好习惯　练好方块字（李艳红） 354
加强指导与评价，提升低年级学生写字素养（吴凤梅） 357

李春旺：中学高级教师 北京市特级教师北京教科院原基教研中心小学语文教研室主任，曾任全国小学语文教学研究会副理事长，北京市小学语文教学研究会理事长。多年来，参加编写与主持编写几套北京市小学语文教科书及从事小学语文教学研究工作。配合小学语文教科书，主编有《语文读本》《自读课本》《跟我学语文》家长辅导丛书《帮你学语文》等多套读物。为诵读民族经典，传承优秀文化,还主编有《语言文字积累运用读本》《中华民族优秀文化积累传承读本》等多套书籍。张立军：特级教师。北京市名师培养工程首批名师。现担任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任；中国教育学会小学语文教学专业研究会常务理事；北京教育学会小学语文教学研究会常务理事、秘书长；中国写作学会中小学教学专业委员会副秘书长；北京教育学院客座教授；北京师范大学教育学院教学顾问；北京师范大学国培计划培训教师；国家汉语汉字学习平台资源库建设专家指导组成员；国家语委语言文字报刊社“全国真语文系列研讨活动”教研专家；义教京版小学语文教材副主编；《小学语文》编委。曾获全国优秀教师称号及首都劳动奖章