"本书依托广东省教育厅2013年立项科研项目“面向大学生就业导向的实践教学质量评价体
系研究与构建”的研究成果而撰写。全书共分七章，通过理论分析和实证研究相结合，以定性
和定量统一为基本原则，综合采用文献研究、问卷调查、访谈、比较研究和案例分析等，综合
运用实践哲学、心理学、教育学等学科理论，分析我国高职专业实践课程评价的事实；借鉴国
际成功经验和国内现状的比对，侧重于从观念和实施两个层面对高等职业教育实践教学质量评
价体系构建进行研究。在观念层面注重解决对高职教育实践教学质量评价体系构建的理性认识
问题；在实施层面注重解决对高职教育实践教学质量评价体系的可行性和合理性问题。最终构
建出高等职业教育专业实践课程评价的理论模型，通过实践和案例证实了实践教学质量评价体
系理论模型的合理性、有效性和科学性。
本书适合作为高职教育研究工作者、高职教学质量研究的老师等的理论研究参考用书。"

当前，社会一方面对高素质技能型人才存在大量的需求，另一方面我国高职院校毕业
生还存在就业难的状况。这种现象表明我国高职人才培养规格和质量与社会对高技能型人
才需求之间还存在一定偏差，而实践教学是高技能型人才培养的重要途径。正是基于这种
考虑，关注高等职业教育实践教学质量，应成为重要的研究课题。
高等职业教育专业实践教学质量评价是现代职业教育课程理论与实践的基本问题。经
典课程评价难以实施学习者专业实践理性及其相关条件的价值判断。构建高等职业教育实
践教学质量评价的理论模型及其实践体系，确定并分析实践教学质量评价主体、评价内
容、评价标准和评价方法是本书阐述的基本目的。
本书通过理论分析和实证研究相结合，以定性和定量统一为基本原则，综合采用文献
研究、问卷调查、访谈、比较研究和案例分析等方法，综合运用实践哲学、心理学、教育
学等学科理论，分析我国高职实践教学质量评价的事实；借鉴国际成功经验，构建高等
职业教育实践教学质量评价的理论模型，通过实践和案例证实该理论模型的合理性和有效
性。得出如下结论：其一，高职实践教学质量评价的困惑有三，即合理有效表征学习者
专业实践理性经验、学习者专业实践效果的“态度”、学习者专业实践课程学习的“隐
性经验”。其二，“理智性”和“情意性”构成高职实践教学质量评价的二维标准，前
者表征高职专业实践理性经验的工具性，后者反映其价值性，两者融合形成高职实践教
学质量评价内容的完整取向，它应体现学习者中心的人本导向、亲历实践的活动主线、
专业实践的完整经验载体、理智性与工具性经验一致、情意性与价值性理性融合。其
三，我国高职实践教学质量评价存在的主要问题有评价主体缺失与错位、评价内容未涵
盖专业实践课程质量的主要影响因素、评价标准未完全反映实践教学质量的基本特征以
及定性与定量评价方法缺乏有机统整。其四，评价主体多元组合、保证资质；评价内容
体现能力导向，关注工作过程；评价标准反映要素组合、综合评定；评价方法灵活多
样、有机组合是德、澳、英等国职业教育专业实践课程评价的经验。其五，统筹考虑评
价主体、评价内容、评价标准、评价方法是构建高职专业实践课程评价实践体系的需
要。在对学生学习效果进行评价时，对专业实践能力和专业实践态度予以综合评价，并
充分考虑专业实践主体的发展。
文前.indd 3 2016-12-23 11:20:18
由于本书既注重全面性、完整性，又注重理论性和前沿性，在内容上有易有难。编者
在组织和论述书中的内容时力求做到由远及近、由浅入深、系统全面、脉络清晰，希望能
得到广大读者的认可。
感谢中国铁道出版社的编辑为本书的出版给予的热心支持和付出的辛勤劳动！
由于近年来国内外学术界有关高职教育的研究成果层出不穷、波澜壮阔，更由于编者
才疏学浅，尽管毕其全力，以求全面、系统、先进、深入，仍然难免挂一漏万，不当之处
敬请广大读者批评指正！
编者
2016年11月

第一章 实践教学思想追溯 ............................................................................................... 1
第一节 实践教学的渊源 .......................................................................................................2
第二节 教学思想发展隐喻 ................................................................................................. 11
第三节 实践教学体系范式的演进 .....................................................................................15
第二章 实践教学体系的理论基础 ................................................................................... 31
第一节 实践教学体系的哲学基础 .....................................................................................32
第二节 实践教学体系的知识观基础 .................................................................................35
第三节 实践教学体系的学习论基础 .................................................................................43
第四节 实践教学体系的教学论基础 .................................................................................52
第三章 课程质量评价的基本要义及其困惑 .................................................................... 61
第一节 课程质量评价的发展脉络 .....................................................................................62
第二节 课程质量评价的基本取向 .....................................................................................65
第三节 主要课程质量评价模式的宗旨 .............................................................................69
第四节 课程质量评价的困惑 .............................................................................................73
第四章 高职教育实践课程质量评价现状及其问题 ......................................................... 77
第一节 我国高职教育实践课程质量评价现状 .................................................................78
第二节 我国高职教育实践课程质量评价现存的主要问题 .............................................85
第三节 我国高职教育实践课程质量评价问题归因 .........................................................90
第五章 国外职业教育实践课程质量评价经验及启示 ...................................................... 95
第一节 德国职业教育实践课程质量评价经验 .................................................................96
第二节 澳大利亚职业教育实践教学质量评价经验 .........................................................99
第三节 英国职业教育实践教学质量评价经验 ...............................................................102
第四节 德、澳、英职业教育实践课程质量评价经验的启示 .......................................105
第六章 高职教育实践课程质量评价体系 ...................................................................... 109
第一节 实践课程质量评价主体 ....................................................................................... 110
第二节 实践课程质量评价内容的基本逻辑 ................................................................... 117
目录
文前.indd 1 2016-12-23 11:20:18
2
高等职业技术院校
面向就业导向实践教学质量评价体系（理论•研究•实践）
第三节 实践课程质量评价内容的具体范围 ...................................................................120
第七章 高职教育实践课程质量评价实施 ...................................................................... 125
第一节 实践教学质量评价标准 .......................................................................................126
第二节 实践教学质量评价方法 .......................................................................................143
结语 ...............................................................................................................................175
附录 ...............................................................................................................................179
附录A 面向大学生就业导向实践教学质量评价指标（宏观）及评价方法表 ..... （见附页）
附录B 面向大学生就业导向实践教学质量评价指标（微观）及评价方法表 ....（见附页）
附录C 高职教育实践课程质量评价现状调查问卷 ........................................................181
附录D 高职教育实践课程质量评价现状访谈提纲 ........................................................186
附录E 高职教育实践课程质量评价指标访谈提纲.........................................................187
附录F 实践教学思想追溯 .................................................................................................188
参考文献 ........................................................................................................................190

胡洋，武汉大学软件工程专业硕士，北京大学计算机科学与技术专业本科。现任职广州民航职业技术学院，副教授，从教15年，发表论文20余篇，其中国际检索6篇，中文核心8篇，参于国家级科研项目2项，省级项目7项，主持2项。广东省优秀青年教师培养对象，广东省特支名师候选人。中国计算机学会会员，广东省计算机学会会员。 联系电话：15322327216