为了培养高职院校学生应用写作和口语表达能力，使其能够适应现实生活和未来职业需求，编者结合高职院校人才培养特点，遵循“必需、够用”原则，编写了本书。全书针对学生求职和工作期间常见的场景，除绪论外，设置求职面试、文书写作、口才交际、活动开展四大项目，每个项目均有若干任务，涵盖求职文书、事务文书、公务文书、调查文书、策划文书、面试口才、社交口才、主持口才和演讲口才，内容实用。同时通过“拓展阅读”和“知识拓展”融入思政元素，加入信息化资源。本书适合作为高职院校公共基础课程教材，也可作为普通读者提升写作与口才技能的参考书。

党的二十大报告提出要“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。在坚持中国特色社会主义文化发展道路、增强文化自信的过程中，写作与沟通能力越来越被当代信息社会和职场所看重。应用写作与沟通表达能力是现代职业人必备的基本素质，是高职学生今后学习与工作必备的技能之一。
正基于此，高等职业教育中“应用写作与口才训练”课程应运而生。作为面向高职学生开设的公共基础必修课，该课程能帮助学生形成综合职业能力，提高文化修养，塑造高尚人格，促进可持续发展。本书结合高职院校学生特点，以学生职业生涯体验为主线，强调“必需、够用”原则，旨在提高学生的写作表达能力、沟通交流能力和逻辑思维能力。作为教材，本书具有以下特点：
一是模式体例创新。本书以学生从求职到入职中常见工作场景为主线，除绪论外设置求职面试、文书写作、口才交际、活动开展四大项目；每个项目分为若干任务，涵盖求职文书、事务文书、公务文书、调查文书、策划文书、面试口才、社交口才、主持口才和演讲口才等内容；每个任务包括“学习目标”“任务描述”“核心知识”“写作 / 口才训练”“任务评价”五部分，构成“项目导向、任务驱动”模式。
二是内容实用、简洁。本书根据学生的普遍需求精选文种与口才任务，选择的文种和口才训练内容基本涵盖了当前各类企事业单位和个人经常使用的范畴，舍弃了一些不常用到的文种和口才训练内容，尽可能体现少而精的特色。
三是融入思政元素和加入信息化资源。本书尽量选取具有新时代思政教育内容并且适应中国式现代化建设要求的案例，通过“拓展阅读”和“知识拓展”，加强课程思政融入。同时，本书也增加了信息化内容，每个任务都有二维码，学生通过扫码，可以观看授课视频和拓展资料。
本书由东莞职业技术学院孙悦、罗芳任主编，马东宁、王一菡、陈莞秋、曾锦华任副主编。具体编写分工如下：绪论由罗芳编写；项目一的任务一、二由陈莞秋编写，任务三由孙悦编写；项目二的任务一、二由孙悦编写，任务三由王一菡编写；项目三的任务一由孙悦编写，任务二由马东宁编写，任务三由曾锦华编写；项目四的任务一由罗芳编写，任务二、三由马东宁编写。本书的视频制作由孙悦、罗芳和马东宁完成，全书由孙悦、罗芳统稿。
在编写过程中，编者参考了大量的文献资料，学习了最新的研究成果，援引、借鉴了国内教材和网站的一些有益资料，在此对相关作者表示真诚的感谢！
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不妥之处，敬请读者指正，以使本书修订时更趋完善。

编者
2024年5月

目录 绪论1第一节应用文概述1第二节口才概述5项目一令人心动的职位9任务一拟写一封求职信9任务二准备一份简历17任务三参与一场面试23项目二使人信服的文书33任务一撰写一份计划33任务二完成一份总结43任务三起草一篇公文51项目三引人青睐的口才79任务一进行一次社交79任务二主持一场活动94任务三发表一次演讲105项目四让人沉浸的活动117任务一开展一项调查117任务二策划一次活动129任务三撰写一则新闻145参考文献158

1.孙悦，女，东莞职业技术学院学前教育与人文学院人文教研室主任兼现代文秘专业负责人，硕士研究生学历，讲师，专业方向为汉语言文学。学习经历：2004年—2008年，中山大学中国语言文学系，本科；2008年—2010年，中山大学，中国语言文学系，硕士研究生。入校以来主要从事高等职业中文教育、口语教育，承担《应用写作与口才训练》《秘书口才》《教师语言技能》《普通话语音与水平测试》等公共课程及专业课程授课。曾获得2018年广东省职业院校“超星杯”微课大赛（高职组）三等奖，指导学生获得中华经典诵写讲大赛“笔墨中国”汉字书写大赛全国三等奖、“诵读中国”经典诵读大赛全国三等奖、2021-2022年广东省职业院校技能大赛中文信息处理赛项一等奖、2022-2023年广东省职业院校技能大赛中文信息处理赛项二等奖等。科研成果：曾获得广东省深化新时代教育评价改革主题征文二等奖，立项校级课题8项，先后发表论文十余篇。2.罗芳，女，东莞职业技术学院学前教育与人文学院副院长，中南大学高等教育学硕士研究生学历，副教授，现代文秘专业带头人，专业方向为人文教育。担任“应用写作与口才训练”“职业形象与礼仪”“秘书礼仪”“人文东莞”等课程教学与研究

（1）以学生从求职到入职中常见工作任务为主线，基于职业教育行动逻辑编写。
（2）内容实用、简洁，选取文章及训练内容少而精，活页式新形态教材。
（3）巧妙融入课程思政元素，并配有丰富的教学资源，扫码可看。