本书依据《幼儿园教师专业标准》进行编写，其开发思路源于对学前教育专业学生进入幼儿园“放羊式”实习的教学改革思考，以期解决学生进入幼儿园不知道做什么、不知道怎么做，实习时间利用效果差，学生上岗后还要经历较长时间适应期的问题。本书依据幼儿园教师典型工作任务分析，开发了全面认识幼儿园、组织幼儿园一日生活、设计实施幼儿主题教学活动、创设幼儿园班级环境、设计组织区域活动、幼儿观察与家园共育、支持引导幼儿游戏活动、参加幼儿园教研活动等八个学习情境、21个学习任务，涵盖了幼儿园教师常规工作任务。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。 实践是人充分发挥主观能动性,整合所学知识
技能和可利用的资源,能动地改造和探索客观世界,解决实际问题或完成实际任务的社会
性活动,是促进学生学以致用、活学活用的唯一有效途径。 幼儿园教师的工作具有特殊
性,没有任何一项工作是完全重复的,即使相同的问题发生在不同幼儿身上,也需要采用
不同的解决策略,幼儿园教师需要具有广博的知识视野、较强的设计创新能力、较高的职
业素养、敏锐的观察能力和快速应变能力。 从一个懵懂的初学者成长为一名合格的幼儿
园教师,不仅需要一个理论知识积累、专业技能训练、职业素养养成的培育过程,更需要大
量的教育实践,积累工作体验和核心经验,才能应对工作中多样的、复杂的、未知的、突发
的事件,圆满完成本职工作。


本书是在幼儿园教师典型工作任务分析基础上开发的学习领域课程,采用“项目驱
动”“案例教学”“引导文”“小组教学”相结合的教学方法,突出学习者的主体地位和中心
地位,注重学习者工作体验和核心经验的积累。 目的是让学习者在指导教师和学伴的协
助下,在真环境、真任务、真情境中进行真操作,习得真本领。 通过“学一遍、看一遍、做一
遍、评一遍”四遍学习法,帮助学习者牢固掌握幼儿园教师的工作职责以及各项任务的工
作流程和工作标准,能够达到独立、完整、规范、熟练地完成幼儿园教师岗位日常工作的实
践教学目标,实现入园能带班、上岗能胜任,完成学习与工作的无缝对接。


本书由徐爱新、刘海燕任主编,全书具体编写分工如下:引言由徐爱新编写;学习情境
一由翟立静编写;学习情境二由郑园园、刘海燕编写;学习情境三由王玉编写;学习情境四
由胡俊艳编写;学习情境五由赵静、徐阳编写;学习情境六由刘海燕编写;学习情境七由张
文丽编写;学习情境八由张志宏、席江艳编写,全书由徐爱新统稿。 书中部分案例由河北
省直机关第六幼儿园、张家口市张北县第二幼儿园提供,特此感谢。


由于时间仓促,加之编者水平有限,书中不足之处在所难免,欢迎读者批评指正。

引言………………………………………………………………………………………………1 一、“双主线、五环节”实践教学体系的设计思路………………………………………………1 二、学前教育专业实践教学学习情境开发………………………………………………………4 三、实践教学组织与管理…………………………………………………………………………8 四、课程思政教学建议……………………………………………………………………………10 五、相关文本资料…………………………………………………………………………………12 学习情境一全面认识幼儿园……………………………………………………………………21 一、典型工作任务分析……………………………………………………………………………21 二、学习情境设计…………………………………………………………………………………21 三、问题导入………………………………………………………………………………………22 四、实践

徐爱新，教授，教育学博士，河北省教学名师，1970年2月出生，具有高校教师资格证和计算机装调技师资格证，中共党员，计算机高级操作考评员，河北省高职高专计算机教学指导委员会委员。主讲课程《数据库应用系统开发》于2009年被确定为河北省精品课。近几年主持或参与了12项省、厅、院级研究项目、参编计算机专业教材8部、发表论文20篇（其中中文核心期刊13篇）。2008年获河北省教学成果三等奖（排名第一）1项，2013年获得河北省教学成果二等奖（排名第二）1项，2017年获得河北省教学成果一等奖（排名第一）1项。刘海燕，教授，学前教育专业教育硕士,现任宣化科技职业学院学前教育专业专职教师。先后获河北省优秀教师、河北省教育工作先进个人荣誉称号。获河北省高职院校教学成果一等奖、三等奖各一项。主持《学前儿童卫生与保健》省级职业教育精品在线开放课程。公开出版《幼儿园组织与管理》等学前教育专业教材10余部。公开发表论文10余篇；主持省部级课题3项，参与省部级课题10余项；多次指导学生获河北省学前教育专业学生教育技能大赛一等奖、全国职业院校学前教育专业学生教育技能大赛团体二等奖。

这是一本真正符合情境化教学要求和目标的实践性教材