本书共收录了900多幅作品。从作品的题材和表现形式来看，此次活动优秀作品题材丰富、风格各异、构思巧妙、色彩明快、趣味横生。虽然作品还略显简单、稚嫩，却体现着较强的文化传承和艺术创新，充分展示了小画家们的智慧、灵感和艺术修养。

序
孩子的进步需要我们的掌声
过去常有人问，孩子学画画究竟有什么用？现在基本不问了，反正大家都去学，
跟着画就是，至于儿童通过画画可以对哪些方面具有促进和帮助作用，其实仍然是不
清楚的。儿童美术教育的价值大致可以梳理归纳出如下几条：一是可以促进想象力和
创造力的提升；二是可以提高对事物的观察能力，锻炼脑、眼、手协调并用；三是提
升运用美术技能去表现生活、思想和情感的能力；四是有利于儿童的个性潜能和身心
发展。
儿童学习绘画的过程一般可以分为三个阶段：一是“感知”阶段，二是“表现”阶段，
三是“展示评价”阶段。如果我们进一步分析上述四条价值，那么这些价值将体现在
儿童学习绘画的哪个阶段呢？本人认为主要体现在第一、二阶段，这是儿童整个创作
过程阶段，正是由于孩子们有了学习“过程”才能逐渐感受自然、生活之美，有了创
作“过程”才能表现出孩子们自己的感受和思想，所以，儿童的情感与思想、想象力、
观察力、表现力和个性等方面的发展都是可以在作画过程中实现的。“展示评价”阶
段有两个独特的视角，一是个人视角，通过作品展示让儿童学会发现自我和发现别人
的创造性，学会反思自己。二是他人视角，别人去看这些儿童画也会获得独特的感受
并进行评价。“别人”包括老师、家长、同伴等，他们对儿童作品的正面评价将起到
激励和提升儿童学习兴趣的作用。由此可以认为，为儿童举办画展、颁发证书、印制
精美画册等活动也是儿童学习过程中一个激励性的重要环节。事实上，儿童的每一个
活动都需要认可和及时的鼓励，更需要老师的帮助，我们要关注孩子们点点滴滴的进
步，这些都是儿童在学习美术的过程中和他们身心发展中不可或缺的组成部分。
从“足迹”活动来看，它不仅验证了我上述的观点，而且展示着每一位孩子进步
与发展的足迹。“足迹”里透露着儿童想象和创造的天性，表达着儿童自己独特的审

美世界，体现着儿童真切的情感和思想内涵。无论是线条的拙气还是色彩的霸气，无
论是写生的真气还是想象的逸气，无不是儿童在诉说自己的所见与所思，无不是借助
线条色彩来表达他们心中的世界。我每次面对孩子们充满活力的作品时总有一种感动
和激动，因为从他们的作品里我看到了什么才是真实的人生，什么才是情感和思想的
流淌。能运用真诚的情感和思想来表现自己眼中真实的生活，这不正是世界上最伟大
的艺术作品之特征吗！我们怎能不为他们而鼓掌！
“足迹”不仅见证历史，还见证精神！祝贺孩子们的画展成功！
程明太
2018 年9 月
程明太：上海市中小学美术教材( 上教版) 主编；上海市美术特级教师；教育部
国家艺术课程标准核心组成员；教育部首批“国培专家”；中国美术家协会会员、少
儿艺委会委员；上海师范大学特聘教授、硕士研究生导师；中国美术学院兼职教授、
硕士研究生导师。

绘画 1
书画 379
幕后 459
颁奖专家介绍 467

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