本书以天津渤海化工职业教育集团为例，阐述了集团化办学的发展历程，全书共分为三个部分：行业主导的职业教育集团化办学概念的提出及研究现状述评、行业主导的职业教育集团化办学的理论研究与探索以及行业主导的职业教育集团化办学的实践与研究，并在附录中提供了天津渤海化工职业教育集团集团化办学的相关文件。
本书对行业主导的集团化办学机制体制建设进行了探索，分析了我国职业教育集团化办学发展现状和面临的形势，提出了职教集团发展建设的原则，构建了集团化办学的人才培养模式，阐述了渤海化工职业教育集团如何在人才培养、培训方面支撑天津石化产业经济发展并紧紧依托行业发展，走出了一条特色鲜明、成效显著的集团化办学创新之路，为职业教育集团化办学提供了借鉴和参考。

加快发展我国现代职业教育是党中央、国务院作出的一项重大战略部署。2014年召开的全国职业教育工作会议提出了加快发展现代职业教育的新要求，特别是相继发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于加快发展现代职业教育的决定》等文件，为加快发展现代职业教育指明了方向，有力促进了中国特色职业教育办学模式的形成。
为了进一步贯彻落实全国职业教育工作会议精神，2015年6月30日教育部印发了《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（教职成〔2015〕4号），对职业教育集团化办学的重要意义、实现形式、服务能力、保障机制等方面给予了宏观指导和政策支持。
深入推进集团化办学是加快发展现代职业教育的重要方向。我国职业教育集团化办学从产生至今已有20多年的历史，其产生背景和发展历程证明，集团化办学是我国职业教育在特定的历史发展阶段，为适应社会主义市场经济体制改革和解决职业教育自身发展障碍，在实践中不断探索发展出来的一种符合职业教育发展规律、具有中国特色的职业教育改革和发展的办学模式。可以说，集团化办学是职业教育自下而上进行的改革。
天津市作为我国北方经济中心、国际港口城市和生态城市，面临着京津冀协同发展、建设自由贸易区、加快滨海新区开发开放、建设国家自主创新示范区以及“一带一路”建设五大历史机遇叠加。同时，天津作为教育部批准的国家职业教育改革示范区、全国职业院校技能大赛永久承办地，多年来，围绕区域人才需求，不断加快职业教育改革发展，始终坚持行业办学的方向，发挥行业在职业教育的主体作用，校企合作、产教融合、联动发展、协同创新、相互依存、共建共赢，构建了天津特色的现代职业教育体系，独具匠心的依托行业开展的职业教育集团化办学之路应运而生。渤化职业教育集团就是其中之一。
本书重点研究了依托行业优势，走集团化创新之路的办学模式。以天津渤化职业教育集团为典型案例进行了剖析，渤化职教集团发挥行业办学优势，形成了集“政、行、企、校、研”为一体、更具发展潜力和实力的职教集团。渤化职教集团积极推进办学模式、培养模式、教学模式、评价模式改革，制定改革发展的章程，明确办学定位、办学目标、学校治理与质量评价等，并以此推进现代学徒制度、工学融合等与办学条件相适应的专业人才培养模式改革，根据企业的生产实际实行弹性学制，把工作内容与学习内容有机地结合起来，特别是在技能人才培养中，致力于培养具有工匠精神的应用创新型人才，很好地解决了校企合作育人中资源难以共享、优势难以互补等核心问题。渤化职教集团始终坚持创新体制机制，通过十几年的不断改革实践，总结形成了独具特色的职教集团办学发展模式，具有一定的推广和借鉴价值。
集团化办学是中国特色职业教育重要发展模式，需要我们积极研究和探索。只有不断深入推进集团化办学的体制机制创新，才能为中国特色现代职业教育办学发展打通一条“无间道”。
本书由张振鸣、黎志东任主编，张鹏任副主编。由于编者水平有限、时间仓促，书中难免有不完善之处，恳请读者批评指正。

目录
第一部分　行业主导的职业教育集团化办学概念的提出及研究现状述评1
1.1　概念及其界定2
1.2　研究现状述评2
1.3　研究意义3
第二部分　行业主导的职业教育集团化办学的理论研究与探索5
2.1　发展现状和形势分析6
2.2　发展建设的基本原则7
2.3　人才培养模式的构建8
2.4　机制体制建设的研究9
第三部分　行业主导的职业教育集团化办学的实践与研究13
3.1　天津渤海化工职业教育集团的创立与发展14
3.1.1　天津石油化工的创建与发展14
3.1.2?“永久黄”团体的办学机构16
3.1.3　化工行业教育的崛起25
3.1.4　中等职业教育调整改革27
3.1.5　成人高等教育创立与发展30
3.1.6　技工教育创立与发展32
3.1.7　党校干部教育创立与发展35
3.1.8　电大教育创立与发展37
3.1.9　创建高职学院37
3.1.10　天津渤海化工职业教育集团的创立与发展40
3.1.11　天津渤海化工职业教育集团核心院校企业简介41
3.2　天津渤海化工职业教育集团人才培养的创新实践54
3.2.1　实施人才优化战略，打造技能优良队伍54
3.2.2　深化课程体系改革，培养创新综合人才60
3.2.3　渤化职教集团人才培养始终围绕天津石化行业发展目标62
3.2.4　坚持行业办学优势以产业需求为目标彰显化工办学特色64
3.2.5　围绕渤化集团产业发展实施5个方面“一站式人才培养模式”67
3.2.6　联合培养化学工程与工艺（本科）专业获批70
3.2.7　天津市首个行业职业教育教学指导委员会成立72
3.2.8　创新人才培养模式打造天津化工特色的“现代学徒制”76
3.2.9　坚持文化强校，校企共建化工文化职教品牌78
3.2.10　实施“文化强校”战略，打造职教文化品牌83
3.2.11　传承工匠精神，打造职教文化品牌86
3.2.12　教企深度联合培养技能人才——走进联合培养“化学工程与工艺专业”
　本科班92
3.2.13　深化教企合作办学 课堂与车间无缝对接94
3.3　天津渤海化工职业教育集团人才培养的成果转化及影响力96
3.3.1　创新人才培养模式，狠抓现代学徒制试点96
3.3.2　创新师资团队建设，培养校企“双栖人才”100
3.3.3　坚持大赛引领，实现成果转化100
3.3.4　坚持产教融合，提升服务能力101
3.3.5　天津渤海化工职业教育集团信息化资源平台开通102
3.3.6　渤化职教集团办学成果得到多方认可111
3.3.7　职业教育集团化办学的“渤海经验”113
3.3.8　天津渤海职业技术学院坚持行业办学特色发展124
3.3.9　走化工职教集团化办学创新路127
3.3.10　深化产教融合建设骨干职教集团的实践与探索130
附录141

张振鸣，相关领域近5年公开发表的科研成果：论文《浅论新形势下高职院校辅导员队伍建设与管理策略》发表于《中国科教创新导刊》；承担天津市高等学校科技发展基金计划项目课题《高职院校辅导员队伍建设探索与实践》顺利结题；撰写《走化工职教集团化办学创新路》、《创新办学体制，助力产业升级》在《天津日报》刊登；撰写《从百年走向未来》荣获中化政研会2017年思想政治工作研究成果一等奖。 黎志东（1982- ）女，天津人，天津渤海职业技术学院，本科学历，讲师、国家二级心理咨询师，长期从事职业教育理论研究工作，特别是职业教育国际化、集团化以及优秀行业文化传承的研究工作，同时还承担思政课程的教学工作。参加的教学成果荣获2018年天津市职业教育教学成果市级特等奖，作为第二完成人承担的教学成果荣获市级一等奖，作为第四完成人承担的教学成果荣获市级二等奖。她主持和主要参加课题研究8项，其中市级课题2项，局级课题5项，作为主要参与人承担的课题获得中国教育学会一等奖。主编参编教材3本。先后在国家核心刊物发表高水平论文12篇，其中北大核心期刊2篇。