教育游戏是专门为教育而开发的游戏，把游戏中一些有利于引起学习兴趣、增强
学习动机、提高教学效果等因素引入到教育中，综合了教育性和娱乐性特征。
本书基于游戏化教育的美好前景，充分吸收和借鉴国内外相关游戏化教育方面的
经验和模式，针对国内游戏化教育研究较少的现实情况，在现有游戏化教育研究的基
础上，综合利用各种多媒体手段，积极探索适用于青少年的游戏化教育资源构建。教
育游戏涉及多种信息技术，如何将其与课堂教学有效融合起来非常重要，本论文集通
过分析学生和课程特点，并结合教育学理论，积极探索游戏化教育人才培养路径。
本书理论联系实际帮助读者了解、学习游戏化教育，适合教育工作者和游戏化教
育研究者参考使用。

为了促进教师游戏化教学能力与研究能力的提升，推进游戏
化教学在教育实践中的创新应用，同时更好地促进已经开展和即
将开展游戏化教学与研究实践的深入交流，北京青年政治学院“游
戏化教育资源与人才培养”课题组联合游戏化教育相关单位的一
线人员编写了此论文集。
游戏化教育就是采用游戏化的方式进行教学，主要包括数字
化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识
和信息。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动
媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的
过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式；将互动元素引入
沟通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，
真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和
创造性，有利于培养学生的多元智力素质。
通过游戏化教育和学习可以系统地将 STEAM 元素融入游戏
环境中，逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。STEAM
教育是美国政府提出的教育倡议，被誉为较先进的“素质教育”。
STEAM 是 5 个单词首字母的缩写：Science（科学）、Technology
（技术）、 Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。STEAM
由 20 世纪 80 年代美国为提升国家竞争力、劳动力、创新力而提
出的 STEM 教育战略衍生而来，旨在打破学科领域边界，培养学
生的科学素养。2011 年，美国维吉尼亚科技大学学者 Yakman 第
一次在研究综合教育时提出将“A”（艺术）纳入进来，这个“A”，
广义上包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术。
全书分析国内外教育游戏的发展背景，探讨游戏精神与新课
程的关系。以人本主义、建构主义等理论指导，提出教育游戏的
教学目标、应用模式构建、教育游戏教学评价等内容。作为参考，
附录 A 中给出了一组真实的游戏研究实例面向学前教育的游戏
“七步洗手法”设计和开发的脚本制作过程；附录 B 中列出了在同
化和顺应的平衡中推动游戏发展的内容。
PREFACE除面向学科的教育，教育游戏在特殊教育领域、高级认知能
力、社交技能发展、情感价值培养等方面都具有极大的潜质。随
着信息网络技术的迅猛发展，传统的以学校教育为中心的时代已
经终结，人类社会已步入实现人、教育、生活全方位整合的“后
教育时代”。教育游戏就是试图将学习者的发展回归到人发展的自
然形态，是尊重人的发展自然规律的。教育游戏中所创设的游戏
情景、资源中内含的超越、平等精神以及在自由与限制之间保持
适当张力的精神，不仅有利于革除当前教育存在的一些弊病，而
且更容易使师生双方作为真实个体投入到教育过程中，进行积极
的对话，各自敞开自我、相互倾听、相互理解、相互吸引，从而
成为教师与学生共同进行的一场“游戏”。
本书由徐志立、张海丰、王静、王红霞等编著。
石刚、张楠、谭亮、邢夏捷、贺勇、陶源、赵飞、赵丹、
马积良、陆君珍、贺丹、戴志龙、杨丹黎、李秀晗、韩杰、乔志清、
杨春玲等给予大力支持，在此一并表示感谢！
由于时间有限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位读
者批评指正。
编 者
2018 年 6 月

游戏化教学在网络课程中的应用与分析.......................徐志立 1
“互联网+”背景下幼儿园游戏化教育重构初探 ..........张海丰 9
虚拟游戏中审美经验构建的理论价值初探 .................王 静 18
性格分析在游戏化教育中的应用 ...............................石 刚 24
网络游戏的文化多样性.............................................贺 勇 31
基于区分高/低危青少年的特征的禁毒教育游戏
设计策略 .................................................................赵 飞 34
浅谈游戏化教学的应用与推广 .................... 谭 亮 闫月亮 42
幼儿行为习惯养成类游戏设计与实现 ........................ 王红霞 48
基于网络游戏的“00 后”高职学生教育方法研究 ......张 楠 53
幼儿园游戏中的玩教具研究...................................... 邢夏婕 58
试论 STEAM 教育在幼儿社会性培养中的特殊价值 ....陶 源 63
学前教育游戏化教学策略浅析 .................................. 杨春玲 72
游戏化课堂激励模式初探 ......................................... 马积良 80
游戏化练习促进知识生成
——以地理微课自主学习空间的建设为例 .................. 戴志龙 86
如何将合作学习嵌入到教学游戏中 ...........................贺 丹 94
快乐的游戏分享基于教师恰当的角色定位 ................. 陆君珍 99
虚拟游戏与青少年审美能力影响研究 ......................王 静 112
儿童数字游戏化阅读应用案例分析 ......................... 李秀晗 120
挖掘生活化资源，促进幼儿美术游戏有效开展 ........ 杨丹黎 132
游戏化教学对学前教育的影响和作用 ......................韩 杰 139
浅析学前游戏化教育课程的开发与设定...................赵 丹 147
中小学游戏化课堂教学情境创设初探 ......................敖 静 150
附录 A 《我会洗手啦》儿童游戏设计实例 ......................... 155
附录 B 在同化和顺应的平衡比中推动游戏发展 ................ 166

徐志立，北京青年政治学院东校区党总支副书记、管委会主任，教授，电子政务研究所所长，曾任计算机系党总支副书记、主任，信息化办公室主任等职务，北京市中青年骨干教师，北京市级专业带头人，北京市创新团队带头人。主持国家级课题1项，省部级课题1项，北京市教委面上课题1项，作为第一作者出版著作6部，出版教材5本，发表核心期刊论文6篇。 王静，北京青年政治学院艺术设计系党总支副书记、副主任，副教授。2002年至今，先后与北京出版集团、北京大学出版社、接力出版社、南海出版社、海豚图书传媒出版插图作品一百余册，在业内具有一定的影响。张海丰，男，讲师，1978年出生，先后担任北京青年政治学院计算机系教师、主任助理、教务处副处长、计算机系副主任（主持工作），从事计算机类教学工作15年，北京市优秀教师，主要研究方向：信息安全、教育信息化和游戏化教育，曾经担任国家级十二五规划教材《计算机应用基础》副主编，著有《高等职业院校评估指标解析》（第二作者）。王红霞，女，1979年出生。2009年毕业于北京科技大学信息工程学院，获计算机应用专业博士学位；主要研究方向为软件与信息服务、智慧城市与游戏化教育等；曾参与教育部留学回国基金项目、国家自然科学基金项目、国家自然科学基金青年项目、北京市社科基金项目等；主持北京市教委科研计划项目、北京市青年英才计划项目、北京社科联青年社科人才资助项目和北京市优秀教学团队建设项目等。2009年至北京青年政治学院任教，在计算机类核心刊物及有一定影响力的国际会议上发表论文二十余篇，编写著作两部，现为北京青年政治学院副教授。