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打造网络平台 实现课程出版——“计算机应用基础”课程开发的新模式

[ 2012-04-09 ]

 

以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,在社会各个领域得到广泛应用,并且逐渐改变着人们的生活、工作与学习方式。作为一项基本的通用职业技能,网络和办公软件的应用技能越来越受到用人单位的重视。随着信息化进程的迅速推进和中小学计算机基础教育的普及,高等院校计算机基础课程进行科学合理的课程改革,适应时代发展已成为迫切需要。
实行“教、学、做”一体化、立体化的教学模式是提高大学生计算机公共基础技能的有效途径。在此背景下,中国铁道出版社以引领计算机应用技术基础课程改革为目标,引进国际领先水平的“计算机综合应用能力考核•全球标准认证(Internet and Computing Core Certification,简称IC³)”,出版了“计算机应用基础”课程的教材《计算机应用基础》及其配套教材《计算机应用基础实训教程》如图1所示。对于这门课下面从三个方面来阐述,如图2所示。 

图1 “计算机应用基础”课程配套教材

 

                                                                            

图2 课程三要素

 

1.    教学内容
本课程及其配套教材的特色在于教学内容与国际接轨,读者完成相应阶段课程的学习,自愿参加考试便可获得国际上广泛认可的IC³认证。IC³教学和考核内容,主要由图3所示的三部分组成。

图3 IC3认证标准

 

将复杂的问题简单化,不遗漏任何需要掌握的基本知识点,彻底让人摆脱“门外汉”的感觉。该标准所涉及的计算机综合应用技能不仅被国际众多知名院校所接受,同时还获得了政府、企业界、主要行业和学术机构的广泛认可和支持。将此标准的内容应用于计算机基础课程中,可以切实培养学生的实际应用技能,满足企业对人才的计算机技能需求。
2.    教学活动
“计算机应用基础”配套教材采用“中西合璧,实践为主”的编写理念,结合国际范围内广泛认可的课程标准,先介绍完成工作流程中任务的必备知识,然后通过练习,验证这些必备知识的使用方法,最后通过混合相关知识点的实训来提高学生的应用水平。该课程配套教材涉及到与岗位要求相关的典型工作任务如图4所示。

图4 典型工作任务

 

教材中全部教学内容与微软办公软件全球认证中心推出的“计算机综合应用能力考核•全球标准认证(Internet and Computing Core Certification,简称IC3)”接轨,提供在线学习平台,解决学生基础层次参差不齐的问题。
学完本教材中规定的内容,学生可直接参加IC³认证考试,考试通过后可以获得包括机关、企业界、主要行业和学术机构广泛认可的资格证书。
3.    教学环境
在教学过程中使用中、英文在线教学资源平台,实现学生自主学习,解决学生基础层次参差不齐的问题。同时,中、英文在线教学资源平台为本课程双语教学提供支撑平台,实现双语教学提高教学质量、提高学生外语水平、使课程讲授与国际接轨的教学目的。在线教学平台部分界面如图5所示。
 

图5 在线教学平台部分界面 

结语
面对当前社会用人单位对大学生计算机能力和信息素质要求越来越高的现实需求,高校课程改革必须从教育理念、培养模式、培养目标着手,深入研究学生的学习需求、专业需求和社会需求,在课程标准、教学模式、教材建设、教学设计、教学方法与教学手段改革、教学资源与环境建设、师资队伍培养与梯队建设、教学测评与质量保障等方面进行积极的探索和大胆的实践。
我们有理由相信,根据IC3国际标准编写的《计算机应用基础》、配套教材《计算机应用基础实训教程》及其基于IC3平台的学习环境,必将为高校计算机基础教育带入了一个全新的阶段,也必将开创高校课程教学改革和教材建设的全新局面。
 
 
来源:中国铁道出版社    作者:秦绪好